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Previous issue date: 2018-04-06 / O objetivo principal deste trabalho foi analisar uma estratégia de ampliação de
repertório do jovem leitor que consiste em usar o jogo de tabuleiro Scotland Yard e a
série televisiva Sherlock como mediadores no processo de apropriação de
estratégias literárias usadas na narrativa policial clássica. Foi concebido no âmbito
do Profletras-UFJF, como parte do projeto Intertextualidade no polissistema literário:
uma proposta de ampliação do repertório do jovem leitor desenvolvido pela
professora Elza de Sá Nogueira. O embasamento teórico é constituído pelos
conceitos de letramento literário (Cosson e Paulino); de repertório (Iser); de
polissistema literário (Even-Zohar); de adaptação (Hutcheon); de comunidade de
leitores (Chartier); de jogo (Huizinga); e de narrativa policial (Todorov). Foi aplicado
numa turma de 9o ano de uma escola pública federal de Juiz de Fora, utilizando a
metodologia da pesquisa-ação. A partir do diagnóstico – elaborado com base na
análise de questionários aplicados na turma em questão – de que a maioria dos
alunos lê apenas os livros exigidos pela escola e, portanto, não inserem a literatura
em suas vidas num sentido mais amplo, formulamos a hipótese de que, por meio do
jogo e da narrativa audiovisual, a inserção dos alunos numa comunidade de leitores
seria mais efetiva, e a ampliação de repertório se realizaria como fruição estética. Na
sequência da proposta, foi realizada a leitura compartilhada (conforme recomendada
por Tereza Colomer) de um romance e cinco contos de Sir Arthur Conan Doyle,
durante a qual foram usadas, como estratégias, questões mediadoras propostas
pelo professor e o registro das discussões no diário de leitura por parte dos alunos.
A apropriação das estratégias aprendidas foi avaliada através da elaboração coletiva
de um jogo de tabuleiro similar ao Scotland Yard, que contou com a adaptação dos
contos lidos em sala de aula. Os resultados comprovaram a hipótese, afinal
percebeu-se que os alunos, além de se apropriarem das estratégias literárias e
terem se inserido numa comunidade de leitores, tiveram maior fruição estética na
leitura dos textos literários propostos. / The main objective of this work was to annalyze a strategy to broaden young readers'
repertoire, consisting in using Scotland Yard's board game and television series
Sherlock as mediators in the process of appropriation of literary strategies used in
classic detective fiction. It was conceived within Profletras-UFJF, as part of the
project "Intertextualidade no polissistema literário: uma proposta de ampliação do
repertório do jovem leitor" (Intertextuality in literary polysystem: a proposal to expand
young readers' repertoire) developed by Professor Elza de Sá Nogueira. The
theoretical basis is constituted by the concepts of literary literacy (Cosson and
Paulino); repertoire (Iser); literary polysystem (Even-Zohar); adaptation (Hutcheon);
community of readers (Chartier); game (Huizinga); and detective fiction (Todorov). It
was applied to a 9th grade class in a federal public school on Juiz de Fora, using
research-action method. After diagnostics - based on the analysis of questionnaires
applied to the referred class - that most of the students only read books required by
the school, therefore not inserting literature in their lives on a broader sense, we
formulate the hypothesis that inserting students into a community of readers would
be more effective through game and audiovisual narrative, and repertoire expansion
would be performed as aesthetic enjoyment. Following that proposal, there was a
shared reading of a novel and five short stories by Sir Arthur Conan Doyle (as
recommended by Tereza Colomer), during which were used as strategies some
mediatorial questions proposed by the teacher and the registry of those discussions
by students on their reading journals. The appropriation of strategies learned was
evaluated through collective elaboration of a board game similar to Scotland Yard,
which counted on adaptation of stories read in the classroom. The results proved our
hypothesis, after all it was noticed that students, beyond appropriating literary
strategies and entering a community of readers, had greater aesthetic enjoyment
when reading the proposed literary texts.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/7017 |
| Date | 06 April 2018 |
| Creators | Carvalho, Pablo Itaboray de |
| Contributors | Nogueira, Elza de Sá, Silva, Maria Andréia de Paula, Mathias, Érika Kelmer |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras), UFJF, Brasil, Faculdade de Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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