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Previous issue date: 2012-02-15 / This dissertation aims to understand how if gave, in the record of the Pedagogical Project, between 2005 and 2009, the incorporation of the principles of democracy and participation of educational policy embodied in Municipal Law 1976 of November 10, 2008 and General Guidelines for the educational work. Worked with analysis of documentary sources, mainly, legislation about the educational policies in Brazil and in the municipality of Várzea Paulista, in the latter, the document that records the pedagogic project of the school. As for the methodology, we used a qualitative approach, by means of interviews and focus groups with teachers of one school selected according to criteria of number of students attending and for having expressed accession to the new guidelines of municipality, seeking to understand the logic and the dynamics of the educational policy from their agents. The analysis procedures have made on the basis, among other theorists, in Antonio Novoa, Licinio Lima, Michael Apple and Gimeno Sacristán. The ideas of these authors served as reasoning for the understanding of resistance and or acceptance by the school, the new policy and the process of change as a result / Esta dissertação tem como objetivo compreender como se deu, no registro do Projeto Pedagógico, entre 2005 e 2009, a incorporação dos princípios de democracia e participação da política educacional consubstanciada na Lei Municipal 1976, de 10 de novembro de 2008 e nas Diretrizes Gerais para o Trabalho Pedagógico. Trabalhou-se com análise de fontes documentais, principalmente, legislação acerca das políticas educacionais no Brasil e no município de Várzea Paulista, neste último, o documento que registra o Projeto Pedagógico da escola. Quanto à metodologia, utilizou-se uma abordagem qualitativa, por meio de realização de entrevistas e grupo focal com educadores de uma escola selecionada, segundo critérios de número de alunos atendidos e por ter manifestado adesão às novas diretrizes do município, buscando-se entender a lógica e a dinâmica da política educacional a partir dos seus agentes. Os procedimentos de análise se deram com base, entre outros teóricos, em António Nóvoa, Licínio Lima, Michael Apple e Gimeno Sacristan. As reflexões desses autores serviram de fundamentação para a compreensão da resistência e ou aceitação, pela escola, da nova política e do processo de mudança dela decorrente
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10343 |
| Date | 15 February 2012 |
| Creators | Raniero, Luiz Antônio |
| Contributors | Albuquerque, Helena Machado de Paula |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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