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Previous issue date: 2016-07-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research argues about the role of dance education in
schools, being its main concern: What is the role that dance
represents on the political and educational contexts of the
educational institutions that provide it as a pedagogical
practice? The approach to the theme is made from
contemporary, artistic, and educational assumptions that justify
a transformation of the traditional dance teaching panorama in
schools. This perspective is supported by and based on
theoretical studies originated from Art Education in Dance with
methodological educational mediating discussions. Using the
Dance in context methodology and the concept of
artist/teacher by Isabel Marques, along with the liberating
educational practice concept of Paulo Freire, guiding questions
for developing a contemporary and critically coherent approach
to dance in schools, in a critically coherent politicalpedagogical
context in which it is inserted, are both exploited
and presented. Thus, the game concept of João Batista Freire is
presented as a place for profitable proposition for new
paradigms to dance education in educational settings. The
discussion is illustrated by practical examples designed in
response to a questioning of my own educational work context,
the Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Federal
Technological University of Paraná). / Esta pesquisa problematiza o ensino de dança em escolas e tem por principal inquietação: Qual o papel que a dança cumpre diante dos contextos político-pedagógicos das instituições educacionais que a acolhem como prática pedagógica? A abordagem do tema é realizada a partir de pressupostos artístico-educacionais contemporâneos que justificam uma transformação do panorama do ensino tradicional de dança nas escolas. O amparo para construção dessa perspectiva se baseia no referencial teórico dos estudos em Arte-Educação fecundos na Dança, com mediação metodológica de discussões sobre educação. Através da metodologia Dança no contexto e do conceito artista/docente de Isabel Marques, juntamente com o conceito de educação libertadora de Paulo Freire, exploram-se e evidenciam-se questões norteadoras para elaboração de uma metodologia contemporânea para dança na escola, a qual seja criticamente coerente ao contexto político-pedagógico em que esteja inserida. Desse modo, o conceito de jogo de João Batista Freire é apresentado como lugar profícuo para proposição de novos paradigmas ao ensino de dança em ambientes educacionais. A discussão é ilustrada por exemplos práticos concebidos em resposta à problematização do meu próprio contexto educacional de trabalho, a Universidade Tecnológica Federal do Paraná.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.udesc.br #179.97.105.11:handle/2617 |
| Date | 14 July 2016 |
| Creators | Greca, Juliana Maria |
| Contributors | Baumgärtel, Stephan Arnulf |
| Publisher | Universidade do Estado de Santa Catarina, Mestrado, UDESC, Brasil, UDESC::CEART |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UDESC, instname:Universidade do Estado de Santa Catarina, instacron:UDESC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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