La competencia social, desde el marco de la Educación Emocional, es entendida
como la capacidad de poder relacionarse positivamente con otras personas; lo cual
toma un rol fundamental en el desarrollo de interacciones en la escuela. En ese
sentido, esta investigación tiene el objetivo de analizar la percepción docente sobre
la competencia social de los niños para el desarrollo de las interacciones en el aula
de segundo grado de una institución educativa pública de Lima. La metodología del
estudio corresponde a un enfoque cualitativo, de nivel descriptivo; se hace uso de la
técnica de entrevista semiestructurada, realizada a tres docentes del segundo grado,
en calidad de informantes. Los hallazgos muestran que las docentes perciben
habilidades y actitudes de los niños relacionadas a las microcompetencias propias
de la competencia social, como la expresión de agradecimiento, el respeto por las
diferencias y la comunicación expresiva de sentimientos, las cuales destacan por las
particularidades del grupo de estudiantes a su cargo. También, señalan que los
niños aún deben seguir desarrollando las habilidades sociales, la aceptación de
ideas y las formas de pensar diferente. Además, las docentes reconocen la
importancia de esta competencia en el desarrollo de la comunicación y de las
relaciones positivas de los estudiantes en el aula, tanto en los procesos de
enseñanza y aprendizaje eficaces como en su desarrollo integral para vivir en
sociedad. / Social competence, from the framework of Emotional Education, is understood as the
ability to be able to relate positively with other people. This in school takes a very
important role for the development of interactions. This research aims to analyze the
teacher's perception of children's social competence for the development of
interactions in the second grade classroom of a public educational institution in Lima.
The study methodology corresponds to a qualitative approach, descriptive level
approach and the semi-structured interview technique is used, with three second
grade teachers, as informants. The findings show that the teachers perceive
children's skills and attitudes related to the micro-competences of social competence
such as the expression of gratitude, respect for differences and expressive
communication of feelings, which stand out for the particularities of the group of
students in charge. They also point out that children still need to develop social skills
and the acceptance of different ideas and ways of thinking. In addition, the teachers
recognize the importance of this competence in the development of communication
and positive relationships of students in the classroom, both in effective teaching and
learning processes and in their integral development to live in society.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/24924 |
| Date | 09 May 2023 |
| Creators | Arapa Batallanos, Bana Cristina |
| Contributors | Cabrera Morgan de Castro, Rosa Liza |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/ |
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