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O uso dos espaços no ensino de desenho técnico uma proposta em espaço formal não convencional.pdf: 4552728 bytes, checksum: 572b934e2910ae31faaf48c43e2db380 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-30T20:41:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1
O uso dos espaços no ensino de desenho técnico uma proposta em espaço formal não convencional.pdf: 4552728 bytes, checksum: 572b934e2910ae31faaf48c43e2db380 (MD5)
Previous issue date: 2017-05-18 / A presente dissertação tem por finalidade trazer uma contribuição ao ensino de
Desenho Técnico, por meio do uso dos diversos espaços escolares. Nesse sentido,
seu objetivo foi identificar as contribuições da aula de campo realizada em espaço
formal não convencional no processo de ensino/aprendizado da disciplina de
Desenho Técnico. O estudo se faz importante, uma vez que a aula de campo é uma
modalidade didática bastante difundida e validada em outras disciplinas, porém
raramente utilizada em Desenho Técnico, cujas aulas se resumem a atividades de
cópias de modelos pré-estabelecidos pelos docentes e na insistência do manuseio
adequado do instrumental de desenho técnico, limitando-se única e exclusivamente
ao espaço da sala de aula. Para fundamentar este estudo, foi necessário discutir a
origem do desenho técnico e seu ensino, o uso dos espaços no processo de
ensino/aprendizado e a aula de campo como uma nova perspectiva no ensino de
Desenho Técnico. Este trabalho seguiu os pressupostos da pesquisa qualiquantitativa,
cumprindo os aportes metodológicos do estudo de caso. Os dados
foram coletados e registrados por meio da observação, análise documental, material
visual e aplicação de questionários; foram aplicadas atividades de desenho técnico a
partir de aulas realizadas em espaço formal (sala de aula/cópia de modelo pré-
estabelecido) e aulas de campo realizadas em espaço formal não convencional
(levantamento cadastral no Setor de Engenharia do IFAM, Campus Manaus Zona
Leste), tendo como participantes 44 estudantes da primeira série do Ensino Técnico
de Nível Médio Integrado em Paisagismo. Os resultados obtidos permitem identificar
que no ensino de Desenho Técnico é necessário que as aulas teóricas e atividades
de desenho sejam complementadas com uma prática de campo, de modo que o
estudante, ao sair do espaço formal e se confrontar com um espaço construído,
possa fixar os conteúdos abordados na disciplina e reconhecer tanto elementos
como técnicas construtivas estudados nas aulas teóricas, relacionar o aprendizado
adquirido na disciplina à sua atuação no mundo do trabalho e desenvolver
habilidades não previstas no conteúdo programático, tais como a criatividade, a
tomada de decisão, a capacidade de solucionar problemas. Além dessas
contribuições, a aula de campo propicia um espaço para trabalho coletivo e
socialização de informações com os pares, professores e outros profissionais da
instituição de ensino. Tais resultados atestam a relevância do presente trabalho, na
medida em que a aula de campo, na disciplina de Desenho Técnico, realizada em
espaço formal não convencional pode se constituir para uma nova perspectiva de
ensino, com potencial de promover significado ao aprendizado do estudante, bem
como estimular sua capacidade de observação, planejamento e elaboração de
projetos mais próximos e adequados à realidade observada. Para consolidar e
divulgar a modalidade didática da aula de campo adaptada à disciplina de Desenho
Técnico, como produto desta pesquisa, foi elaborado um manual de orientação para
docentes intitulado Novas perspectivas para o ensino de desenho técnico, o qual
tem como objetivo a expansão das aulas para os espaços formais não
convencionais, instigando o uso de diferentes espaços no processo de
ensino/aprendizado. / The present dissertation aims to bring a contribution to the teaching of Technical
Drawing, by using various school spaces. In this sense, its objective was to identify
the contributions of the field class in formal non-conventional space in the teaching
learning process of the Technical Drawing. The study becomes important, since the
field class is a didactic modality very widespread and validated in other disciplines,
but rarely used in Technical Drawing, whose classes are limited to activities of copies
of models pre-established by the teachers and in the insistence of the appropriate
handling of the technical drawing instruments, limited to the space of the classroom.
In order to base this study, it was necessary to discuss the origin of the technical
drawing and its teaching, the use of spaces in the teaching / learning process and the
field class as a new perspective in the teaching of Technical Drawing. This work
followed the assumptions of the quali-quantitative research, fulfilling the
methodological contributions of the study of case. Data were collected and recorded
through observation, documentary analysis, visual material and application of
questionnaires; technical drawing activities were applied from classes in formal
space (classroom/copy of pre-established model) and field classes held in formal
non-conventional space (cadastral registration in the Engineering Sector of IFAM,
Campus Manaus East Zone), having as participants 44 students of the the first grade
of Integrated Technical Education in Landscaping. The obtained results allow to
identify that in the Technical Drawing teaching it is necessary that the theoretical
classes and drawing activities be complemented with a field practice, so that the
student, when leaving the formal space and confronting with a constructed space,
can fix the content covered in the course and to recognize the elements and
constructive techniques studied in the theoretical classes, to relate the acquired
learning in the discipline to their work in the world of work and to develop skills not
foreseen in the program content, such as creativity, decision making, ability to solve
problems. In addition to these contributions, the field class provides a space for
collective work and socialization of information with students, teachers and other
professionals of the educational institution. These results attest to the relevance of
the present study, in that the field class in Technical Drawing, in formal nonconventional
space, can constitute a new perspective of teaching, with potential to
promote meaning to student learning, as well as to stimulate their capacity of
observation, planning and elaboration of projects that are closer to and adapted to
the observed reality. In order to consolidate and disseminate the didactic modality of
the field class adapted to the discipline of Technical Design, as a product of this
research, a manual of orientation for teachers of the discipline entitled New
Perspectives for the teaching of technical drawing was elaborated, whose objective is
the expansion of the classes to non-conventional formal spaces, instigating the use
of different spaces in the process of teaching/learning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:4321/83 |
| Date | 18 May 2017 |
| Creators | Lima, Rafaela de Araújo Sampaio |
| Contributors | Chaves, Edson Valente, Chaves, Edson Valente, Pacheco, Almir de Souza, Paes, Lucilene da Silva |
| Publisher | Instituto Federal do Amazonas, Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico (MPET), IFAM, Brasil, Campus Manaus Centro |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional do IFAM, instname:Instituto Federal do Amazonas, instacron:IFAM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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