Lärares uppdrag beskrivs ibland med en didaktisk triangel som illustrerar mötet mellanläraren, eleven och det innehåll som behandlas i undervisningen. I klassrummet möterläraren vidare en mångfald av unika individer, som alla har olika förutsättningar och behov.Detta skapar en komplex utmaning i hur innehållet ska presenteras för att stötta ochstimulera alla elevers utveckling. Kopplat till detta indikerar internationella matematiktesteratt elever i Sverige presterar sämre än genomsnittet i EU- och OECD-länder. Syftet meddenna kunskapsöversikt var att undersöka om, och i så fall hur, en differentieradundervisning i matematik förbättrar elevers resultat i ämnet matematik. En systematisköversikt av relevant forskning användes som metod och granskade totalt 2635publikationer, vilket genererade i ett urval av 12 publikationer som valdes ingå i resultatet.Slutsatser av det material som analyserades är att en differentierad undervisning, där eleversolika förutsättningar och behov tillgodoses genom ett flexibelt och varierattillvägagångssätt, kan förbättra elevers resultat i matematik.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-40704 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Niles, Tommy, Nordborg, Louise |
| Publisher | Malmö universitet, Malmö högskola, Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS), Malmö universitet, Malmö högskola, Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds