Syftet med studien är att få en ökad förståelse för vilka undervisningsmetoder de lärare som undervisar samhällskunskap på mellanstadiet använder för att stödja nyanlända elever i sin ämnesutveckling. Detta har genomförts genom kvalitativa semistrukturerade intervjuer med sex lärare som undervisar eller undervisat nyanlända elever i ämnet samhällskunskap. De teoretiska utgångspunkterna som denna studie utgår ifrån är den sociokulturella synen på lärande där elever med stöttning kan delta i nya situationer. Det handlar om planerad stöttning och interaktiv stöttning, där man skiljer mellan i förväg planerad stöttning på makronivå och oplanerad stöttning på mikro-nivå (Gibbons, 2010:220 - 226). Resultatet i föreliggande studie visar bland annat att lärarna skapar en del möjligheter för eleverna där de kan använda sina språk och tidigare kunskaper. Elevernas modersmål används exempelvis som resurs i undervisningen med hjälp av studiehandledare och olika digitala verktyg. Lärarna beskriver samtidigt hur en del varierande upplägg och uttrycksformer används för att stödja nyanlända elever i sin ämnesutveckling.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:su-209989 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Jousseflie, Parmida |
| Publisher | Stockholms universitet, Institutionen för ämnesdidaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds