Skolan kräver idag att elever ska tillägna sig en stor mängd olika förmågor och kunskaper, vilket kräver att lärare kan använda sig av flera olika metoder i sin undervisning för att uppnå skolans mål samt förbereda elever för livet efter skolan. Upplevelsebaserat lärande, där rollspel och simuleringar ingår, är en metod som lärare kan dra nytta av för att uppfylla sitt uppdrag. Denna litteraturstudie syftar därmed till att analysera de kritiska framgångsfaktorerna för implementering av upplevelsebaserat lärande i samhällskunskap utifrån hur det främjar elevers kunskaper, vilka centrala utmaningar som finns samt varför upplevelsebaserat lärande används överhuvudtaget. I studien ingår såväl svensk som internationell forskning för att besvara frågeställningarna. Kopplingar görs också till David Kolbs modell om upplevelsebaserat lärande samt John Deweys idéer om erfarenhetsbaserat lärande. Studien kommer fram till att upplevelsebaserat lärande kan stärka elevers kunskaper och ge en helhetsbild kring deras lärande. För effektiv implementering av undervisningsmetoden krävs dock att syftet framgår tydligt samt att läraren tar hänsyn till elevers bakgrund och skolans förutsättningar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-166135 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Grüttner, Maja, Backe, Erik |
| Publisher | Linköpings universitet, Institutionen för ekonomisk och industriell utveckling, Linköpings universitet, Institutionen för ekonomisk och industriell utveckling |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds