L’intimidation par les pairs en milieu scolaire touche plusieurs élèves et entraîne d’importantes conséquences pour les élèves impliqués. Certaines périodes du parcours scolaire ont été identifiées comme étant plus propices à l’intimidation, telle l’entrée au secondaire, en raison de tous les bouleversements d’ordre social et environnemental liés au changement d’école et des enjeux reliés au début de l’adolescence. De plus, certains élèves s’avèrent plus à risque d’être impliqués dans l’intimidation à l’école, comme les élèves ayant un déficit d’attention avec hyperactivité (TDA/H). La présente étude vise à explorer l’implication dans l’intimidation (à titre d’intimidateur, de victime passive ou de victime provocatrice) chez les élèves de première secondaire, plus particulièrement chez les élèves ayant un TDA/H. Elle vise également à explorer les difficultés émotionnelles et comportementales liées à l’intimidation chez ces élèves. Quarante-quatre élèves, répartis en deux groupes, soit un groupe avec TDA/H (n = 8) et un groupe contrôle (n = 36), ont participé à cette étude. Les résultats démontrent que les élèves du groupe TDA/H sont davantage impliqués dans l’intimidation que les élèves du groupe contrôle. La grande majorité des élèves rapportent des expériences à titre de victimes passives. Par ailleurs, les élèves ayant un TDA/H impliqués dans l’intimidation présentent plus de difficultés comportementales que les élèves du groupe contrôle impliqués, telles que rapportées par les élèves et leurs parents. Les résultats de l’étude indiquent également que les élèves du groupe TDA/H impliqués dans l’intimidation présentent davantage de détresse émotionnelle (symptômes dépressifs et anxieux ainsi que de l’agressivité et des comportements perturbateurs) comparativement aux élèves du groupe contrôle non impliqués dans l’intimidation. Ces résultats démontrent que l’intimidation en première secondaire est bien présente et qu’elle est associée à des difficultés comportementales et émotionnelles chez les élèves, particulièrement chez ceux ayant un TDA/H.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:usherbrooke.ca/oai:savoirs.usherbrooke.ca:11143/9934 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Brodrique-Boisvert, Valérie |
| Contributors | Parent, Véronique, Lagueux, Fabienne |
| Publisher | Université de Sherbrooke |
| Source Sets | Université de Sherbrooke |
| Language | French |
| Detected Language | French |
| Type | Thèse |
| Rights | © Valérie Brodrique-Boisvert |
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