Målet med denna kunskapsöversikt är att få mer information kring begreppet och diagnosendyskalkyli, då fler och fler elever diagnostiseras med inlärningssvårigheter, för att sedan kunnaundersöka vilken typ av anpassad undervisning det finns som jag kan använda mig av när jagundervisar de elever som lider av dyskalkyli. Skollagen (SFS, 2010) understryker att det är skolansansvar att upprätta åtgärder så fort som möjligt när en elev riskerar att inte klara lärandemålensamt anpassa undervisningen utifrån elevernas individuella behov. Huvudfrågan som ställts i detta arbete är vad dyskalkyli faktiskt innebär och syftet med frågornaär vad vi som blivande lärare kan göra för att anpassa undervisningen samt vad styrdokumentenredogör för att skolan har för skyldigheter när det gäller detta. Metoden som valts är en kunskapsöversikt av bland annat artiklar som skrivits om ämnet. Dematerial som använts har främst varit vetenskapliga artiklar, styrdokument, lagar ochdoktorsavhandlingar som finns tillgängliga online. Resultatet har visat att forskningen inte vet vad det är som orsakar dyskalkyli men är ändå ganskaöverens om att det är en ärftlig funktionsnedsättning. Den matematiska svårigheten handlar i omsvårigheter att förstå matematiska begrepp samt behålla matematiska resonemang i arbetsminnet.Resultaten har också visat att det finns många sätt lärare kan anpassa sin undervisning för attunderlätta för de elever med inlärningssvårigheter i matematik.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-68774 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Hansson, Kelly |
| Publisher | Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0142 seconds