Made available in DSpace on 2014-12-17T15:42:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1
MayaraPDFC_DISSERT.pdf: 2965143 bytes, checksum: 5e0ca99fac2d51d77bee3a3e653f6b84 (MD5)
Previous issue date: 2013-07-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The field of education is very rich and allows us to research in various
aspects. The area of chemical education has been growing more and more, and
an important aspect that has been researching this area is about the learning
difficulties of students. The approach of the themes atomic structure and
chemical bonds are developed in high school and have many problems that are
often brought to higher education becoming an obstacle to the advancement of
learning. It is necessary for these initial themes - the atomic structure and
chemical bonds - are well understood by the student to the other contents of
Chemistry will be understood more easily. This paper aims to describe, analyze
errors and difficulties presented in the assessments of the discipline Atomic and
Molecular Architecture, the students of the degree course in Chemistry - EAD,
with respect to the contents of " Atomic Structure and Chemical Bonding ", by of
the assessments made by the students and the Virtual Learning Environment
(VLE), taking into account the activities , discussion forum and access to
materials . AVA allows obtaining reports which were used to analyze regarding
access / participation to assess their contribution to learning and its relation to the
final result (pass / fail). It was observed that the most frequent errors in the
assessments are related to the early part of the chemistry that is the
understanding of atomic structure and evolution models. Students who accessed
the extra material and participated in the activities and forums were students who
achieved success in the course. Ie, the difficulties were emerging and the use of
available teaching strategies, students could minimize such difficulties, making
their performance in activities and assessments were better. Was also observed
by attending the AVA, the discipline began with a large withdrawal from the page
access as well as the frequency of face- evidence from observation in Listing
presence of classroom assessments / O campo da educa??o ? muito rico e nos possibilita a investiga??o em
v?rios aspectos. A ?rea de ensino de qu?mica vem crescendo cada vez mais, e
um aspecto importante que essa ?rea vem pesquisando ? sobre as dificuldades
de aprendizagem dos alunos. A abordagem dos temas estrutura at?mica e
liga??es qu?micas s?o desenvolvidos no Ensino M?dio e apresentam muitos
problemas que, muitas vezes, s?o trazidos para o ensino superior se tornando
um obst?culo para o avan?o do aprendizado. ? necess?rio que esses temas
iniciais a estrutura at?mica e as liga??es qu?micas sejam bem
compreendidos pelo aluno para que os demais conte?dos de Qu?mica sejam
entendidos com mais facilidade. Neste trabalho tem-se como objetivo geral,
analisar os erros e as dificuldades apresentados nas avalia??es da disciplina
Arquitetura At?mica e Molecular, dos alunos do curso de gradua??o em Qu?mica
EAD, com rela??o ao conte?do de Estrutura At?mica e Liga??o Qu?mica ,
atrav?s das avalia??es realizadas pelos alunos e o Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA), levando em considera??o as atividades realizadas,
discuss?o no f?rum e acesso aos materiais. O AVA permite a obten??o de
relat?rios os quais foram utilizados para analisar quanto ao acesso/participa??o
para avaliar sua contribui??o na aprendizagem e sua rela??o com o resultado
final (aprovado/reprovado). Foi poss?vel observar que os erros mais frequentes
nas avalia??es est?o relacionados ? parte inicial da qu?mica que ? a
compreens?o da estrutura at?mica e a evolu??o dos modelos. Os alunos que
acessaram o material extra e participaram das atividades e f?runs, foram os
alunos que obtiveram aprova??o na disciplina. Ou seja, as dificuldades iam
surgindo e ao utilizar as estrat?gias de ensino disponibilizadas, os alunos
conseguiam minimizar tais dificuldades, fazendo com que o seu desempenho
nas atividades e avalia??es fossem melhor. Tamb?m foi observado, atrav?s da
frequ?ncia ao AVA, que a disciplina come?ou com uma grande desist?ncia desde
o acesso ? p?gina como tamb?m ? frequ?ncia nas provas presenciais a partir da
observa??o na listagem de presen?a das avalia??es presenciais
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/17746 |
| Date | 25 July 2013 |
| Creators | Clemente, Mayara Polyana Dantas Felipe |
| Contributors | CPF:42396441353, http://lattes.cnpq.br/0435570420479356, Silva Junior, Carlos Neco da, CPF:03150644470, http://lattes.cnpq.br/0917006004895117, Oliveira, Otom Anselmo de, CPF:03936872449, http://lattes.cnpq.br/7903084274135177, Fernandes, Joana D'arc Gomes, CPF:07129289449, http://lattes.cnpq.br/3487274770924491, Pontes, Ana Cristina Facundo de Brito |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Qu?mica, UFRN, BR, F?sico-Qu?mica; Qu?mica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds