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Previous issue date: 2017-08-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research is developed in the Postgraduate Program in Education: Curriculum, line of
research New Technologies in Education of the Pontifical Catholic University of São Paulo. It is
based on the analysis of the contemporary educational scenario, where elementary schools,
especially in major urban centers, have been increasingly investing in technological
infrastructure, making such resources accessible to be used in learning situations. The
objective of this research was to identify the use of these technological resources in the
learning of students from 6th to 9th grade of the elementary years in three private schools in
the state of Sao Paulo relating the uses of ICTs to the appropriation levels of technology
described by Pasinato (2011) and understanding the infrastructural dimensions of the school,
records of school documents and utilization of the technological resources by teachers and
school managers. Qualitative methodology was used through documentary analysis, semistructured
interviews and the observation of school environments to relate the data to the
levels of appropriation in technology and to the concept of innovative project from Masetto
(2004). The collected data showed that school projects have been innovative when related to
the different levels of appropriation of ICTs identified in the dimensions analyzed in each
school, and that the role of school managers is key in the training of teachers for using
technologies for learning. It is important to note that the study pointed out that the
technological infrastructure of schools favors the use of technologies in pedagogical activities,
managers are at a level of ownership that is different from that of teachers and that, although
they use technology on a daily basis, this use and intentionality are not reflected in school
documents such as the PPP or teaching plans. The greatest pedagogical use verified is related
to teaching planning and learning management through the usage of digital educational
platforms, which allows at the same time the extension of school activities to parents and
family, greater school-family communication, record and performance of student activities / Esta pesquisa é desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Educação: currículo, linha de
pesquisa Novas Tecnologias na Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
Parte da análise do cenário educacional contemporâneo, em que as escolas de ensino
fundamental, em especial dos grandes centros urbanos, têm investido em infraestrutura
tecnológica de um modo crescente, tornando os recursos acessíveis para o uso em situações
de aprendizagem. O objetivo desta pesquisa foi de identificar o uso desses recursos
tecnológicos na aprendizagem de estudantes de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental em três
escolas da rede privada do estado de São Paulo, relacionando os usos das TDIC aos níveis de
apropriação de tecnologia descritos por Pasinato (2011) e compreendendo as dimensões de
infraestrutura da escola, registros nos documentos escolares e utilização dos recursos
tecnológicos pelos docentes e gestores escolares. Utilizou-se metodologia qualitativa por
meio da análise documental, entrevistas semiestruturadas e a observação dos ambientes
escolares para relacionar os dados aos níveis de apropriação em tecnologia e ao conceito de
projeto inovador de Masetto (2004). Os dados coletados indicam que os projetos escolares
têm sido inovadores quando relacionados aos diferentes níveis de apropriação das TDIC
identificados nas dimensões analisadas em cada escola, e que o papel dos gestores escolares
é fundamental na formação de docentes para um uso das tecnologias para a aprendizagem. É
importante pontuar que o estudo apontou que a infraestrutura tecnológica das escolas
favorece o uso das tecnologias em atividades pedagógicas, os gestores encontram-se em um
nível de apropriação distinto ao dos professores e que, embora façam uso cotidiano das
tecnologias, esse uso e sua intencionalidade não estão refletidos nos documentos escolares,
como o PPP e planos de ensino. A maior utilização pedagógica verificada relaciona-se ao
planejamento docente e gestão da aprendizagem por meio do uso de plataformas digitais
educacionais, que permite a um só tempo, a extensão das atividades da escola aos pais e
familiares, a maior comunicação escola-família, ao registro e realização de atividades dos
alunos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20347 |
| Date | 21 August 2017 |
| Creators | Flores, Viviane |
| Contributors | Silva, Maria da Graça Moreira da |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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