Introduction In the new revised curriculum for preschool the new addition about digitalization has given preschool teachers a special responsibility to use digital tools that stimulate development and learning. A work on digitalization at the preschool does not only mean that the educators must have a digital knowledge but rather a digitalized approach where it is discussed and can meet the children's right to continue to be their own individual. Purpose The purpose of this work is to get a clearer picture of how ICT and digitalization are used in preschools today and the opportunities and fears that educators at preschools can face in their teaching, and to answer the questions: How does digitalization work in preschools? Do the children receive an equal education in view of the educators' different skills in digitalization? What does it mean that digitalization should be a natural part of children's everyday life at preschool? Method As a method, I have used qualitative interviews. The selection consists of six preschool teachers from three different preschools. The interviews were conducted via zoom under the prevailing circumstances with covid-19. Results Preschool teachers feel that they have incorporated the digital tool into their teaching and that it has become more and more a natural part of children's everyday life at preschool. Conclusions Digitalisation at the preschool has opened up new opportunities for teaching, the staff's competence and commitment are crucial for the children's use of the digital tools with a learning purpose. Digitization at the preschool gives the children a regulation of inequalities that can be found in the children's home environment. / Inledning I den nya reviderade läroplanen för förskolan så har det nya tillägget om digitalisering givit förskolelärarna ett speciellt ansvar att använda digitala verktyg som stimulerar utveckling och lärande. Ett arbete med digitalisering på förskolan innebär inte enbart ett krav att pedagogerna ska ha en digital förkunskap utan snarare en digitaliserat förhållningssätt där det diskuteras och kan möta barnens rättighet att fortsätta vara en egen individ. Syfte Syftet med detta arbete är att få en tydligare bild av hur IKT samt digitalisering används i förskolor idag och vilka möjligheter och farhågor som pedagogerna på förskolorna kan möta i sin undervisning, samt att svara på frågeställningarna: Hur fungerar digitaliseringen på förskolorna? Får barnen en likvärdig undervisning med tanke på pedagogernas olika kompetenser inom digitalisering? Vad innebär det egentligen att digitalisering ska vara en naturlig del i barnens vardag på förskolan? Metod Som metod har jag använt mig av kvalitativa intervjuer. Urvalet består av sex förskolelärare från tre olika förskolor. Intervjuerna skedde via zoom under rådande omständigheterna med covid-19. Resultat Förskolelärarna tycker att de har fått in det digitala verktyget i deras undervisning och att det har blivit mer och mer en naturlig del i barnens vardag på förskolan. Slutsatser Digitalisering på förskolan har öppnat upp för nya möjligheter till undervisning, personalens kompetens och engagemang är avgörande för barnens användning av de digitala verktygen med ett lärande syfte. Digitalisering på förskolan ger barnen en reglering av ojämlikheter som kan finnas i barnen hemmamiljö.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hv-15795 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Santana, Anne-Marie |
| Publisher | Högskolan Väst, Avd för medier och design |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds