No mundo contemporâneo, com o advento das tecnologias, da comunicação rápida e do surgimento de gêneros textuais emergentes, aumenta a necessidade por formação continuada de professor. Nesse contexto, nasce a Olimpíada de Língua Portuguesa como mais uma oportunidade de melhoria na
qualidade do ensino. Alerta a proposta de trabalho em Língua Materna partindo do enunciado e suas condições de produção para entender e bem produzir textos. A pesquisa objetiva investigar, a partir das produções do educando, os
efeitos das sequências didáticas proposta pela Olimpíada de Língua Portuguesa, assim como, as situações de interação durante o processo de aplicação das oficinas. O contexto da pesquisa foi construído por uma Escola Pública Estadual de Ensino Fundamental do Município do Ipojuca, na qual os
dados foram colhidos: a) por meio da produção de um primeiro texto, b) aplicação das sequências didáticas (oficinas), e c) produção de um texto final, com alunos da 8 série de Ensino Fundamental. Esta investigação fundamentou-se numa perspectiva de ensino-aprendizagem sociointeracionista
discursiva, na concepção de gênero de Bakhtin (2003) e Marcuschi (2008), no conceito de tipologia de Adam (Apud BRONCKART, 2003), no conceito de gêneros literários de Moisés (2008), Genette (1995) e Gancho (2006). Adotouse
a proposta de trabalho com gêneros textuais feita por Schneuwly e Dolz (2010) e os aspectos sociológicos de Bosi (2003), Halbwachs (2006) e Pollak (1989). A pesquisa procurou verificar: a) o que os alunos já conheciam sobre o
gênero memórias literárias produção inicial; b) o resultado após a aplicação das sequências didáticas produção final e c) as interações existentes nesse processo. A análise dos dados demonstrou que os educandos revelaram-se
mais aptos à produção das narrativas de memória após a sequência didática, uma vez que esta permitiu ao aluno observar os usos da língua e formas não corriqueiras de comunicação escrita e oral, além de efetivar o trabalho com a
língua no contexto da compreensão, produção e análise textual / In the contemporaneous world with the advent of technologies, the rapid communication and the emergence of emerging textual genre, it increases the
necessity for continuous training of teachers. In this context, its comes from Portuguese languages Olympic as a further opportunity to improve the quality of education. Realized that the works proposal in the Mother Tongue based on the statement and their production conditions for understanding and producing well done texts. Research suggests investigating, from the learners
productions, the effects of the didactic sequence presented by the Portuguese languages Olympic, as well as the interactions situations during the implementation process of the workshops. The research context was developed
by a State Public School of elementary school in the Municipality of the Ipojuca, in which data were collected: a) through the production of a first text, b)
implementation of the didactic sequence (workshops), and c) production of a final text with students of the 8th grade of elementary school. This research was based on a perspective of teaching-learning social interactionist discursive in Bakhtin (2003) and Marcuschis (2008) concept of textual genre, In the Adams concept of typology (Apud BRONCKART, 2003), in the Moses (2008) Genette
(1995) and Ganchos (2006) concept of literary genres. Its been adopted the works proposal with textual genres made by Schneuwly & Dolz (2010) and the Bosi (2003), Halbwachs (2006) and Pollaks (1989) sociological aspects. The
research attempted to verify: a) what the students already knew about the genre Memories literary - initial production, b) the resulted after implementation of the
didactic sequence - final production and c) the interactions exist in this process. Data analysis showed whom the students proved more able to produce
narratives of memory after the didactic sequence, since it allowed the student to observe the language usages and unusual ways of written and oral communication, in addition to accomplish in the comprehension, production and
textual analysis context the language work
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:unicap.br:366 |
| Date | 10 August 2010 |
| Creators | Elisangela Maria da Silva |
| Contributors | Marígia Ana de Moura Aguiar, Moab Duarte Acioli, Tany Mara Monfredini Cordeiro de Moura |
| Publisher | Universidade Católica de Pernambuco, Mestrado em Ciências da Linguagem, UNICAP, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNICAP, instname:Universidade Católica de Pernambuco, instacron:UNICAP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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