La Realidad Aumentada (RA) es una tecnología con gran auge en los últimos
años y, en especial, en dispositivos móviles. Es en dichos dispositivos móviles
en los que el hardware y software disponibles presentan mayores diferencias
respecto a sus predecesores. Diferencias que hacen que actualmente se puedan
ejecutar correctamente aplicaciones de RA en tales dispositivos. La RA consiste
en fusionar imagen real con objetos virtuales.
M-learning es una metodología de enseñanza que hace uso de dispositivos
móviles. La enseñanza a través de m-learning presenta ciertas ventajas respecto
a la enseñanza tradicional, como, por ejemplo, la capacidad de seguir aprendiendo
fuera de los entornos educativos. Por otra parte, edutainment se refiere
al contenido que se crea para educar y divertir al mismo tiempo.
El objetivo principal de esta tesis es el desarrollo y validación de juegos educativos
para niños en dispositivos móviles. Los juegos desarrollados combinan
m-learning, edutainment y RA. Los juegos incluyen minijuegos con RA y sin
RA. Para la interacción utilizan manipulación física (tangible), pantalla táctil o
teclado, y acelerómetro. En los estudios realizados, los juegos se comparan con
juego/enseñanza tradicional y otros dispositivos (Tablet PC) con el fin de observar
la eficacia que tienen con respecto al conocimiento adquirido, la diversión, la
facilidad de uso, y su influencia en los niños. Como dispositivos móviles se han
utilizado el Nokia N95 8Gb y el iPhone 3GS. Estos teléfonos poseen las características
mínimas necesarias para desarrollar juegos de RA (cámara, aceleración
gráfica, etc.). Además, el iPhone presenta capacidades táctiles y acelerómetro,
que permiten una interacción más completa y variada.
Se han desarrollado tres juegos educativos para niños con edades comprendidas
entre 8 y 13 años. El juego ARGreenet, desarrollado para el teléfono Nokia
N95 8Gb, trata de concienciar a los niños acerca del problema del cambio climático
y de cómo pueden reducir su impacto ambiental mediante el reciclaje. Para
el iPhone, se han desarrollado dos juegos. El primero de ellos, es un juego de
multiculturalidad donde los niños conocen alimentos, monumentos y animales
típicos de los continentes más pobres del mundo. El segundo juego desarrollado
para el iPhone trata sobre el ciclo del agua.
Se han llevado a cabo un total de seis estudios para determinar la eficacia
de los juegos con respecto al aprendizaje, facilidad de uso, diversión, satisfacción,
e influencia, en general, que tienen en los niños. En el primer estudio, se
comparó la versión de RA (ARGreenet) con una versión sin RA (BasicGreenet).
En el segundo estudio se comparó la versión individual de ARGreenet con una
versión colaborativa del mismo juego (TeamARGreenet). En el tercer estudio
se compararon tres versiones de ARGreenet: una individual, una colaborativa y
una competitiva. Los resultados de estos tres estudios indican que ARGreenet
influye en los niños de forma similar a la versión sin RA y que no hay diferencias
estadísticas significativas entre las distintas versiones de ARGreenet. A pesar de
este hecho, los niños prefirieron ARGreenet sobre BasicGreenet, y la versión
competitiva sobre la individual y la colaborativa.
En el cuarto estudio se comparó el juego de multiculturalidad desarrollado
para el iPhone con juegos tradicionales. Los resultados mostraron que los niños
adquirieron conocimientos similares tanto con el juego desarrollado como con el
tradicional. Además, una gran mayoría de niños indicó que prefería el juego del
iPhone a los juegos tradicionales y que les gustaría volver a jugar de nuevo. Los
niños obtuvieron resultados similares independientemente de que utilizaran el
juego autónomo (iPhone) o el juego guiado (juegos tradicionales).
En el quinto estudio se comparó el juego del ciclo del agua con dos dispositivos
móviles diferentes: un iPhone y un Tablet PC. De los resultados se puede
observar que las diferentes características de los dispositivos (tamaño de la pantalla
y peso) no influyeron en los niños con respecto al conocimiento adquirido.
En el sexto estudio se comparó el juego del ciclo del agua con una lección de
clase tradicional. De los resultados se puede observar que el juego del ciclo del
agua demostró ser igual de eficaz que la lección de clase con respecto al conocimiento
adquirido. Pero, además, el juego del iPhone consiguió motivar más a
los niños.
De los estudios realizados se han extraído las siguientes conclusiones generales:
¿ Los dispositivos móviles poseen características adecuadas (cámara, pantalla
táctil, acelerómetro, GPS) para ayudar en el proceso de aprendizaje.
¿ La inclusión de RA en el juego permite a los niños explorar lo que se está
aprendiendo desde diferentes perspectivas, de forma fácil e intuitiva.
¿ A la mayoría de los niños les gustaría utilizar RA en clase como herramienta
de aprendizaje.
¿ Los juegos educativos en dispositivos móviles son efectivos a la hora de
transmitir conocimiento.
¿ El tipo de juego desarrollado facilita versatilidad en el proceso de aprendizaje,
ya que con un dispositivo móvil se puede aprender en cualquier
lugar, sin que se precise supervisión. Por lo tanto, podrían utilizarse como
complemento a las clases tradicionales.
¿ El uso de dispositivos móviles con diferentes características físicas (tamaño
de la pantalla y peso) no influye significativamente en el aprendizaje
adquirido. Pero, son aspectos a considerar en función de la edad. / Furió Ferri, D. (2014). Desarrollo y validación de sistemas de Realidad Aumentada para edutainment y dispositivos móviles [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/35329 / TESIS
| Identifer | oai:union.ndltd.org:upv.es/oai:riunet.upv.es:10251/35329 |
| Date | 04 February 2014 |
| Creators | Furió Ferri, David |
| Contributors | Juan Lizandra, María Carmen, Universitat Politècnica de València. Departamento de Sistemas Informáticos y Computación - Departament de Sistemes Informàtics i Computació |
| Publisher | Universitat Politècnica de València |
| Source Sets | Universitat Politècnica de València |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis, info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| Source | Riunet |
| Rights | http://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds