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Previous issue date: 2007-11-09 / The theme reported in this research concerns about the teacher-reader s
formation and the reading teaching aiming at investigating the formation of the
reading teacher in videoconference and in the reading social practice in group.
This research aims at having a different look to the teacher-reader formation,
responsible in a certain way, for cultivating the readers will and therefore he
needs to know the theories of the reading teaching and experiences new ways
of reading, such as the think-aloud in group, in which the co-construction and
negotiation of meanings in the interaction of the readers in group occur. The
data of the research were elaborated according to the videoconference destined
to the teachers of the public schools, who belong to the Programa Ler e Viver ,
and according to the reading social practice of the high-thinking in group
(Zanotto, 1995, 1998) in which two teachers who are finishing the course are
involved with the purpose of getting the conception of reading that is in each of
those practices and the theoretical and methodological theories that can be
given to the teacher in formation (Kleiman, 1995; Soares, 1998). Then, I have
suggested a research in which the corpus, the treatment and the data analysis
are based on the qualitative research, more precisely, the Ethnographic one.
The Ethnographic research can be considered the base to the reflection of how
the teacher-reader formation and the reading are. As a researcher I got a
different position in each of both moments: as an observer during the
videoconference and as an observer-participant (Atkenson & Hammersley,
1998) in the think-aloud in group, without any intention of modifying people or
the environment. / O tema abordado nesta pesquisa é a formação do professor leitor e o ensino
de leitura com o objetivo de investigar a formação do professor de leitura em
videoconferência e na prática social de leitura em grupo. Justificam esta
pesquisa a necessidade de um olhar diferenciado para a formação do professor
leitor, formador de leitores e que por isso, precisa conhecer as bases teóricas
do ensino de leitura e experenciar novas maneiras de ler e perceber que o ato
de leitura ocorre por meio do co-construção de sentidos negociados entre os
componentes da interação leitor-texto. Os dados da pesquisa foram
constituídos pela videoconferência realizada para professores da rede pública,
que são participantes do Programa Ler e Viver, e pela prática social de leitura
do pensar alto em grupo (Zanotto,1995,1998) com duas professoras
concluintes desse curso, na tentativa de detectar a concepção de leitura
subjacente a cada uma dessas práticas de formação e quais embasamentos
teóricos e metodológicos oferecem ao professor em formação (Kleiman, 1995;
Soares, 1998). Para tanto, propus uma pesquisa que envolveria a geração,
coleta, tratamento e análise dos dados segundo a metodologia da pesquisa
qualitativa de cunho etnográfico, base para a reflexão sobre a formação do
professor-leitor e de leitura. Minha posição, enquanto pesquisadora, foi
diferenciada em cada um dos dois momentos: de observadora, durante a
videoconferência, e, de observadora participante (Atkinson & Hammersley,
1998) no pensar alto em grupo, sem intenção ou pretensão de introduzir
modificações nas pessoas ou ambientes
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13926 |
| Date | 09 November 2007 |
| Creators | Pozzetti, Renata Angélica |
| Contributors | Zanotto, Mara Sophia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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