Orientador: Vicente Rodriguez / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-27T15:31:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2015 / Resumo: O presente trabalho teve como objetivo estudar o processo de criação e implementação do Programa de Formação Inicial de Professores do Ensino Fundamental e Médio (Pró-Licenciatura) com o curso de licenciatura em geografia, dentro da política de formação de professores para a educação básica através da educação superior a distância. Investigou-se sobre o contexto histórico da educação a distância no Brasil e no mundo; o processo de mudanças tanto nas políticas públicas como na legislação educacional para uso da educação a distância, trajetórias e cenários dos cursos de geografia a distância no Brasil e à formulação de programas e sistemas institucionais de ensino superior como a Universidade Aberta do Brasil. O referencial teórico baseou-se na conjuntura de orientações ligadas às teorias e as políticas de expansão da educação superior no país, influenciadas principalmente, por organismos multilaterais internacionais de financiamento contexto de crescimento de vagas com a educação superior a distância nos últimos anos no país. O estudo traça um panorama do Pró-Licenciatura com a licenciatura em geografia, contribuindo para melhorias da política de formação de professores e discutindo os problemas do programa do Ministério da Educação, destacando, no caso de professores em serviço, para o uso da educação superior a distância, que consegue chegar a lugares sem nenhuma estrutura universitária / Abstract: The present work aimed to study the process of creation and implementation of the (Pro-Degree) Program Initial Teacher Training of Elementary and Secondary Education to degree course in geography, within the teacher education policy for basic education through of higher distance education. We investigated on the historical context of distance education in Brazil and abroad; the process of change both in public policy and in educational legislation for use of distance education, trajectories and scenarios of geography distance courses in Brazil and the formulation of programs and institutional systems of higher education as the Open University of Brazil. The theoretical framework was based on the scenario of guidelines linked to the theories and policies of expansion of higher education in the country, mainly influenced by international multilateral funding agencies context of limited growth with higher distance education in the country in recent years. The study traces the Pro-Degree with a degree in geography, contributing to improvements in education policy and teachers discussing the problems of program of the Ministry of Education, highlighting, in the case of teachers in service, for use in higher education the distance, you can reach places without any university structure / Doutorado / Ciencias Sociais na Educação / Doutor em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/254135 |
| Date | 27 August 2018 |
| Creators | Berbat, Márcio da Costa, 1972- |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Rodriguez, Vicente, 1951-, Buitoni, Marísia Margarida Santiago, Sene, José Esutáquio de, Amaral, Sergio Ferreira do, Zan, Dirce Djanira Pacheco e |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | 262 p., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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