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Previous issue date: 2004-03-29 / Financiadora de Estudos e Projetos / Children s aggressive behaviors are related to the multiple contexts of their lives,
such as the say the family, school and other social institutions. This study had the
aim of evaluating an early intervention program with aggressive pre-school children,
involving parents and pre-school teachers in order to improve a reduction on the
level of aggressive behaviors, as well as increasing adaptive ones. Three male to sixyear
old children, their mothers and school teachers participated of the study.
Initially observations of the aggressive behavior of the children were done at school
with the aid of a protocol of observation and recording of aggressive behavior. An
initial interview with mothers and teachers were also done. The intervention with the
children consisted in two sessions of 45 minutes each per week throughout six
months, in which topics like: rules impositions, alternative ways to aggressive
responses and conflict resolution were discussed. These skills were taught using
games, exercises and role-play. The intervention with the mothers occurred once a
week and had the goal of capacitating them in terms of managing the behaviors of
their children, increasing positive interactions as well as optimizing their support
systems and decreasing stressors In regards. to the teachers, there was one 45 minute
meeting at school during the Physical Education classes with the purpose of helping
them to deal with aggressive situations of their students. The procedure involved a
multiple-base-line among participants. Results showed that the children decreased
their aggressive behavior in a significant way using alternative behavior to meet their
needs. The mothers pointed out that the intervention was useful, improving the
quality among their interpersonal relations, especially with their children. The
teachers reported that the researcher had established a differential procedure in
regards to the children, and this lowered aggressions in their presence. One of the
contributions of this study was to demonstrate the effectiveness of an early
intervention program with aggressive children; nevertheless the program had little
generalization to the classroom. It would be important that future studies focus on the
teacher-student as well as children-family interactions. / Os comportamentos agressivos da criança estão articulados com os múltiplos
contextos em que estas vivem, no âmbito da família, da escola e das outras
instituições da sociedade. O presente estudo teve por objetivo avaliar um programa
de intervenção com crianças pré-escolares agressivas: suporte à escola e à família
em ambiente natural dirigido a pais e professores, com o intuito de reduzir o nível de
agressividade das crianças, assim como, incrementar seus comportamentos
socialmente adaptados. Participaram do estudo três crianças do sexo masculino de
quatro, cinco e seis anos de idade, suas respectivas mães e professoras Inicialmente,
foram realizadas observações do comportamento agressivo das crianças na escola,
utilizando-se um protocolo de observação e registro de comportamentos agressivos.
O delineamento utilizado foi de linha-de-base múltipla com os participantes, desta
foram a intervenção teve inicio em períodos diferentes para cada criança.
Adicionalmente foram realizadas entrevistas iniciais com as respectivas mães e
professoras. A intervenção com as crianças consistiu em duas sessões semanais de
45' ao longo de sete meses, nas quais foram abordados tópicos como: imposição de
regras, formas alternativas para não agredir e resolução de conflitos. Tais
habilidades foram trabalhadas por meio de brincadeiras, exercícios e role-play. A
intervenção com as mães ocorreu uma vez por semana na casa das mesmas e teve o
objetivo de capacitá-las a lidarem com os comportamentos de seus filhos,
aumentando os comportamentos adequados e diminuindo os inadequados (agressão),
bem como, maximizando a sua rede de apoio e diminuindo estressores. Com relação
às professoras, foram realizados encontros quinzenais de 45' nas respectivas escolas,
no horário da aula de Educação Física, com o intuito de auxiliá-las no manejo do
comportamento agressivo da criança. Os resultados mostraram que as crianças
diminuíram seus comportamentos agressivos de forma significativa, utilizando
formas alternativas de comportamento para alcançar seus objetivos. As mães
consideraram que a intervenção foi útil, aumentando a qualidade de suas relações
interpessoais, principalmente com seus filhos. As professoras relataram que a
pesquisadora conseguiu estabelecer uma relação diferenciada com a criança,
diminuindo a agressividade na presença da mesma. Considera-se que uma das
contribuições do trabalho foi demonstrar a efetividade da intervenção precoce com
crianças agressivas, ainda que a diminuição dos comportamentos inadequados tenha
sido contextual, sem generalização para a sala de aula. Por este motivo, seria
importante que futuros estudos enfatizem a intervenção professor-aluno tanto quanto
criança-família.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/3120 |
| Date | 29 March 2004 |
| Creators | Ormeño, Gabriela Isabel Reyes |
| Contributors | Williams, Lúcia Cavalcanti de Albuquerque |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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