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DISSERTACAO FINAL UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE.pdf: 2807162 bytes, checksum: ac355a3d3f09e6aa54551992e875bcf0 (MD5) / Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro, Ciep Presidente Agostinho Neto, Rio de Janeiro, RJ / A presente dissertação tem como principais objetivos oferecer uma revisão do conceito
de bilinguismo e do tema da educação bilíngue, e apresentar uma análise do Programa
Escolas Bilíngues da Prefeitura do Rio de Janeiro. Tal pesquisa se faz necessária em
um contexto como o nosso, onde diversas situações de bilinguismo e multilinguismo se
dão devido à pluralidade linguística do Brasil. Soma-se a isto o recente fenômeno do
aumento na procura e consequente crescimento do número de escolas bilíngues nos
centros urbanos do país. No Rio de Janeiro, desde 2013, novas escolas públicas passam
a funcionar com programas bilíngues todo ano. Em 2016, já são 15 escolas, entre
municipais e estaduais. Estes programas, contudo, carecem, na maioria dos casos, de
um planejamento e elaboração mais cuidadosos, sobretudo no que diz respeito ao
arcabouço teórico que os sustenta. Esta dissertação se inicia, portanto, justamente
acompanhando a evolução do conceito de bilinguismo desde Bloomfield (1933) até
García (2009). A revisão bibliográfica nos leva a uma discussão mais concentrada no
tema da Educação Bilíngue e suas formas ‘fracas’ e ‘fortes’, seus modelos e tipos,
seus fatores condicionantes e a função de se educar ‘bilinguamente’ no século XXI – o
referencial teórico é delineado por Baker e Prys Jones (1998), Hornberger (1991),
Hamers e Blanc (2000) e García (2009). Ao fim, esboça-se uma visão geral da
Educação Bilíngue no Brasil, e apresenta-se uma análise do Programa Escolas
Bilíngues da Prefeitura do Rio de Janeiro. Constata-se que, a partir dessa visão geral,
como afirmou Pereira (2006), a intenção não é integrar os grupos de minorias
socialmente desfavorecidos – como mostra a história da Educação Bilíngue no Brasil.
No que concerne ao Programa Escolas Bilíngues, seu projeto não parece ter sido
desenvolvido levando em consideração todos os fatores que envolvem uma educação
com esse propósito de formação. Além disso, não identificou-se adequação específica
para crianças de escolas públicas localizadas, em sua maioria, em comunidades pobres
da cidade, como a Pavuna. Espera-se, com esta dissertação, aprofundar o
conhecimento acerca do tema, e colaborar para a expansão dos estudos no campo da
Educação Bilíngue no país / This dissertation aims to offer a review of the concept of bilingualism and the theme of
bilingual education, as well as to present an analysis of the Escolas Bilíngues Program
of the City of Rio de Janeiro. Such research is necessary in a context like ours, marked
by an enormous linguistic plurality, by various situations of bilingualism and
multilingualism. Added to this is the recent phenomenon of an increased demand and
consequent growth in the number of bilingual schools in the country’s urban centers. In
Rio de Janeiro, since 2013, new public schools have been running bilingual programs
every year. By 2016, there are already 15 schools. However, these programs lack, in
the majority of the cases, a more careful planning and elaboration, especially with
regard to the theoretical framework that underpins them. This dissertation begins,
therefore, precisely following the evolution of the concept of bilingualism from
Bloomfield (1933) to García (2009). The bibliographical review leads us to a more
focused discussion on the theme of Bilingual Education and its ‘weak’ and ‘strong’
forms, their models and types, their conditioning factors and the role of educating
‘bilingually’ in the 21st century – the theoretical framework is outlined by Baker and
Prys Jones (1998), Hornberger (1991), Hamers and Blanc (2000), and García (2009).
Finally, an overview of Bilingual Education in Brazil is portrayed, and an analysis of
the Escolas Bilíngues Program of the City of Rio de Janeiro is presented. It is clear
that, from this overview, as stated Pereira (2006), the intention is not to integrate
socially disadvantaged minority groups – as the history of Bilingual Education in
Brazil shows. Regarding the Escolas Bilíngues Program, its project does not seem to
have been developed taking into account all the factors that involves this type of
education. Moreover, specific suitability was not identified for the children that attend
these public schools, located mostly in poor communities of the city, such as Pavuna. It
is hoped, with this dissertation, to deepen the knowledge about the subject, and to
collaborate for the promotion of the studies in the field of Bilingual Education in the
country
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:https://app.uff.br/riuff:1/3833 |
| Date | 12 June 2017 |
| Creators | Vitor, Ana Dulce Moraes Albuquerque |
| Contributors | Windle, Joel Austin, Bolacio Filho, Ebal Sant’Anna, Savedra, Mônica Maria Guimarães |
| Publisher | Niterói |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFF, instname:Universidade Federal Fluminense, instacron:UFF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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