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Previous issue date: 2002 / Cada vez mais a humanidade vem sendo obrigada a lidar com uma enorme
quantidade de dados. Esses são quotidianamente expostos a população, geralmente
apresentados sob forma de gráficos e/ou tabelas. A escola, que tem como uma de suas
funções democratizar os conhecimentos produzidos pela humanidade, permitindo a seus
alunos serem verdadeiramente cidadãos, deve levá-los a se apropriar desse
procedimento de análise e representação de dados. Acreditamos que a aprendizagem de
interpretação e construção de gráficos deve considerar a capacidade de transformar
questões relativas às situações de vida em propriedades visuais e numéricas.
Esse estudo investigou como alunos de 3a série do Ensino Fundamental
representavam dados em tabelas e gráficos de barras. Construímos dois grupos de
estudo: O primeiro, centramos o enfoque na habilidade dos alunos em categorizar dados
e representá-los em tabelas e, no segundo grupo, investigamos como os alunos
interpretavam gráficos e tabelas e como construíam gráficos a partir de diferentes tipos
de variáveis. Cada grupo de estudo constou de três etapas: um pré teste, uma situação
interativa e um pós teste. O pré e o pós teste foram realizados individualmente. As
situações interativas buscavam investigar possíveis avanços a partir das reflexões
conjuntas entre os pares de alunos.
No primeiro estudo, os resultados revelaram que os alunos apresentaram
desempenhos diferentes em função da forma de apresentação dos dados. Quando os
dados estavam apresentados em tabelas, os alunos apresentaram maior dificuldade, pois
compreender a mesma, implica em conhecer as convenções dessa forma de
representação. Os alunos apresentaram uma grande variação de compreensões do que
significa classificar. Considerando o tipo de variável criada, podemos argumentar que
alunos dessa faixa etária são capazes de criar variáveis binárias, nominais, ordinais e
numéricas. Entretanto, os alunos apresentaram dificuldades em definir um descritor para
variáveis ordinais e principalmente para variáveis nominais.
No segundo grupo de estudo, observamos que os alunos apresentaram facilidade
em localizar pontos extremos independentemente do tipo de variável. Quando a
interpretação exigia a compreensão variacional, encontramos dificuldades para nossos
sujeitos. Entretanto, observamos que quando os alunos foram solicitados a extrapolar o
gráfico, esses demostraram realizar uma análise variacional. Lidar com as escalas foi
uma dificuldade encontrada pelos alunos quando o valor que solicitávamos não estava
explícito na escala. Nos parece que a dificuldade dos alunos está no estabelecimento da
proporcionalidade dos valores numa reta. Realizada uma análise de Estrutura de
Similaridade entre as atividades (SSA) obtivemos como resultado uma estrutura
modular, indicando que as tarefas referentes a Interpretação do gráfico nominal com
múltiplos valores desempenham um papel central na compreensão dos demais
conceitos por nós investigados (interpretação a partir de dados nominais, construção de
um gráfico a partir de dados nominais, construção de gráficos a partir de dados ordinais
e interpretação de gráficos a partir de dados ordinais).
Quando comparamos o desempenho dos alunos em dupla (simétricas e
assimétricas) e individualmente, não encontramos diferenças a partir de uma análise de
Estrutura de Similaridade (SSA). Assim, os conceitos por nós trabalhados não
apresentaram diferenças em função dos padrões de interação. Consideramos que o
processo de construção do conhecimento não deve separar o social do cognitivo.
Nossos dados apontam que os alunos são capazes de interpretar e construir
representações gráficas, portanto, cabe à escola auxiliá-los nessa trajetória
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/8222 |
| Date | January 2002 |
| Creators | Lisbôa Guimarães, Gilda |
| Contributors | Roazzi, Antonio |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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