Orientador: Flavia Medeiros Sarti / Banca: Juliana Reichert Assunção Tonelli / Banca: Denise Trento Rebello de Souza / Resumo: Este trabalho tem por objetivo analisar, pela ótica do conceito de campo tal qual formulada por Pierre Bourdieu, como a Língua Inglesa para Crianças (LIC) se legitima no campo educacional, caracterizando as disputas em torno de sua formacão de professores. Para tanto, elege como referecial empírico o Projeto Early Bird, programa fruto de uma parceria entre a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEE) e o Ministério da Cultura e Educação da Holanda, cujo objetivo era introduzir a Língua Inglesa aos anos iniciais do Ensino Fundamental I de algumas escolas selecionadas da rede estadual paulista. Para início, propomos uma reflexão a partir do conceito de campo a fim de discutirmos a hipotética existência de um Subcampo das Línguas Estrangeiras onde a LIC encontra-se como capital mais valorizado e disputado por agentes de campos mais autônomos que o circundam, a saber: os campos educacional, científico e econômico. Dessa maneira, ao nos valermos do procedimento metodológico do Estudo de Caso, orientado por perspectiva qualitativa, tomamos o processo de implementacão do projeto Early Bird como flagrante das disputas e polêmicas que envolvem o campo da formação de professores no Brasil, mais especificamente a formação de professores de LIC. Assim, a partir da seleção de textos públicos (notícias veiculadas pela imprensa e resoluções) e videoconferências referentes ao projeto, exploramos nossos dados documentais e bibliográficos visando investigar as estratégias de legitimação utilizadas pelos agentes envolvidos em sua implementação e identificar o resultado desse processo para a universidade. Após... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The purpose of this dissertation is to analyze how Education sanctions English for Children through the lens of the field concept developed by Pierre Bourdieu and characterize discussions surrounding Teacher Education in this segment. Therefore, the Early Bird project was chosen as an empirical reference. This program is the result of a partnership between the São Paulo State Secretary of Education and the Ministry of Culture and Education from Holland, which purpose was to introduce English in Early Childhood Education at specific grade schools in São Paulo state. Initially, we propose a reflection based on the field concept to initiate discussions of the hypothetical existence of a sub-field of Foreign Languages of which English for Children is the most valued capital and is disputed by agents of surrounding and more independent fields such as education, science, and economy. Thus, by validating the methodological process of our Case Study and directed by qualitative perspective, we have used Early Bird as an obvious example against arguments and controversies related to Teacher Education in Brasil, especially those involved with English for Children.For this reason, we explored documentary and bibliographic data from a selection of public texts (information made known by the press and resolutions) and pertinent videoconferences to further investigate legitimizing strategies used by agents involved in the implementation process and identify the result of this endeavor for... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000910971 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Assis, Emanuelle Perissotto |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Instituto de Biociências (Campus de Rio Claro). |
| Publisher | Rio Claro, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | text |
| Format | 245 f. : |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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