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Previous issue date: 2015-04-24 / At the moment, the urgency about searching for professional qualification by
Mathematics teachers and other education professionals is outstanding. Thus, it is
common that such professionals attend to extension courses, lectures, seminars and
other exposure moments on issues related to interest areas which become
necessary to achieve the proper qualifications and guide professional practice.
Currently, teaching practice in elementary schools requires qualification and proper
training in order to prepare teachers and other education professionals to work with
students and also with everyday social problems. So, this study aims to analyze
basic education Mathematics teachers’ initial and continuing training, as well as limits
and challenges faced in public elementary schools located in Maliana sub-district,
Bobonaro district of East Timor. We support theoretically on authors such as
Mercado (1999), Nóvoa (1999), Sutherland (2009), Tardif (2011), Freire (2011), Reis
(2011), D'Ambrosio (2012), Fiorentini & Lorenzato (2012), Nacarato & Paiva (2013),
Chiari & Carvalho (2013), among others. This is a qualitative, exploratory and
descriptive research, which had as subjects ten Mathematics teachers, a director and
two school coordinators, using strategies such as participant observation, open
questionnaires, structured interviews and short course. Such strategies were evaluated as our data collection tool, which occurred over a three-month period, from
December 2013 to February 2014, according to established schedule for research.
After collecting data, analysis and discussion have been examined. Results showed,
at first, the limits resulting from school situation in East Timor, as well as changes
arising in schools, difficulties and obstacles faced by teachers in their everyday work
with students, such as the use of methods and teaching materials limitation. On the
other hand, it is necessary to take into consideration challenges that educators face
and overcome even in adverse conditions. Among them, the most important
emphasized factor is the interviewed teachers’ reality: some of them teach a
discipline for which they have no training for. We also note that four teachers were
trained in Mathematics, two did so in Indonesian language and other two in
Portuguese. However, according to the new Ministry of Education Law, all should
teach Mathematics in Portuguese. For us, researchers and educators from East
Timor, this is the biggest challenge faced right now. / Na atualidade, é notória a urgência na busca pela qualificação profissional por parte
dos professores de Matemática e dos demais profissionais da educação. Assim, é
comum a participação desses profissionais em cursos de extensão, palestras,
seminários e outros momentos de exposição sobre assuntos relacionados às áreas
de interesse que se tornam necessárias para se atingir a devida qualificação e
nortear o exercício profissional. Atualmente, a prática pedagógica nas escolas exige,
por parte do professor de Matemática, como também dos demais profissionais, a
qualificação para que estejam capacitados e preparados para trabalhar com os
alunos e também com os novos problemas presentes no cotidiano da sociedade.
Nessa perspectiva, a presente pesquisa tem como objetivo analisar a formação
inicial e continuada de professores de Matemática do ensino básico, os limites e
desafios enfrentados nas escolas básicas públicas localizadas no subdistrito de
Maliana, distrito de Bobonaro, em Timor-Leste. Apoiamo-nos teoricamente em
autores como Mercado (1999), Nóvoa (1999), Sutherland (2009), Tardif (2011),
Freire (2011), Reis (2011), D’Ambrosio (2012), Fiorentini & Lorenzato (2012),
Nacarato & Paiva (2013), e Chiari & Carvalho (2013), entre outros. Trata-se de uma
pesquisa de cunho qualitativo e de natureza exploratório-descritiva, que teve como
sujeitos dez professores de Matemática, um diretor e dois coordenadores da escola,
utilizando instrumentos como observação participativa, questionários abertos,
entrevistas estruturadas e minicurso, que foram avaliados como nossa ferramenta de coleta de dados, o que ocorreu num período de três meses, de dezembro de
2013 a fevereiro de 2014, de acordo com o cronograma estabelecido para a
pesquisa. Após a coleta de dados, foram realizadas a análise e discussão. Os
resultados revelaram, por um lado, os limites resultantes da situação escolar, as
mudanças surgidas nas escolas, as dificuldades e obstáculos enfrentados pelos
professores no processo de ensino e aprendizagem, o uso de métodos e a limitação
dos materiais didáticos. Por outro lado, despontaram os desafios que os educadores
enfrentam e vencem ao lecionar mesmo em condições adversas. Entre eles, o fator
que mais se ressalta é a realidade da formação dos professores entrevistados:
alguns lecionam disciplina para a qual não têm formação. Constatamos ainda que
quatro eram formados em Matemática, sendo dois em língua indonésia e dois em
Língua Portuguesa. No entanto, de acordo com a nova Legislação do Ministério da
Educação, todos deveriam ensinar Matemática em português. Este é, para nós,
pesquisadores e educadores de Timor-Leste, o maior desafio enfrentado no
momento.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2667 |
| Date | 24 April 2015 |
| Creators | Vicente, Raul |
| Contributors | Moita, Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Centro de Educação - CEDUC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, -3913650091454659684, -1988061944270133392 |
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