Orientador: Angel Pino Sirgado / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-20T07:23:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 1995 / Resumo: O objeto desta dissertação é o estudo da formação dos professores de 1º a 4º série na realidade educacional nas décadas de 70 e 80, com especial atenção na relação teoria-prática. Sua fonte básica são as publicações daquele período, catalogadas nos Resumos Analíticos em Educação - INEP/REDUC e o referencial de análise utilizado foi a teoria da práxis. A pesquisa demonstrou que, durante o período estudado, vão sendo formuladas e debatidas concepções diversas da relação teoria e prática. Essas concepções evoluíram em íntima articulação com a realidade sócio-política brasileira, partindo de princípios educacionais de formação de professores perfeitamente ajustados com a reprodução das relações sociais hegemônicas existentes, e chegando a outras que postulam o deslocamento dessa hegemonia para os setores e camadas populares. No entanto, o que se observa é que essas concepções que preconizam princípios formativos articulados às transformações sociais não conseguiram formular, até o final do período estudado, propostas pedagógicas concretas, realmente transformadoras das relações teoria e prática, educação e trabalho / Abstract: The object of this dissertation is the study of the teacher' s preparation ITom the first four grades of Elementary School during the decades of 10 and 80, with special attention in the relation of theory and practice. The data were collected in the educational publications ITom the mentioned decade, catalogued in the "Resumos Analíticos em Educação - INEP / REDUC' and the reference used in the analyse was theory and praxis. The research showed that during the studied period, different conceptions were formulated and discussed about the relation of theory and practice. These conceptions were developed in a close relation with the Brazilian social-economic structure and starting from the educational principles of teacher¿s formation perfection adjusted with the reproduction of the existing hegemonic social reIations and arriving to others, that postulate the transference of this hegemony to the popular sectors and levels. Neverthless, what we observe is that these conceptions that extol formative principles Inked to the social transformation were not able to formulate - up to the end of the studied period - concrete pedagogical proposals, which will really transform the theory/practice and education work relations / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/253053 |
| Date | 11 May 1995 |
| Creators | Ladeia, Carlos Rodrigues |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Pino Sirgado, Angel, 1933-, Sirgado, Angel Pino, 1933- |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 209f., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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