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Saberes docentes na formação inicial de professores para a educação profissional técnica de nível médio.pdf: 11260773 bytes, checksum: 1b903415efda9a2733a2d57097ca7c07 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-27T14:09:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Saberes docentes na formação inicial de professores para a educação profissional técnica de nível médio.pdf: 11260773 bytes, checksum: 1b903415efda9a2733a2d57097ca7c07 (MD5)
Previous issue date: 2016-03-18 / Entendendo que Saberes Docentes são importantes no exercício da profissão e se constituem
ao longo do processo formativo, elaboramos um percurso investigativo cujo principal objetivo
foi compreender em que aspectos ações desenvolvidas nos cursos de licenciatura possibilitam
a construção de Saberes Docentes para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio
(EPTNM). O lócus da pesquisa foi o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
Amazonas – Campus Manaus Centro, e teve como sujeitos os estudantes dos cursos de
Licenciatura em Ciências Biológicas, Química, Física e Matemática desta instituição. Na
perspectiva da participação ativa dos sujeitos, elegemos como aporte teórico-metodológico a
pesquisa-ação, cujo processo possibilitou a elaboração da disciplina “Educação Profissional
Técnica de Nível Médio”, aos cursos de licenciatura. Para que chegássemos a este produto,
inicialmente, procuramos conhecer os saberes que se mostraram necessários à formação
docente para a EPTNM ao longo da trajetória histórica desta educação, tendo como
posicionamento epistemológico a concepção sobre Saberes Docentes, proposta por Tardif
(2014), ao mesmo tempo em que contextualizamos essa discussão estabelecendo diálogos com
Manfredi (2002), Kuenzer (2007), entre outros. Posteriormente, no encontro com os sujeitos,
procedemos a escuta das vivências dos estudantes das licenciaturas em salas de aula da
EPTNM, e isso se deu em dois principais momentos: 1) na fase do diagnóstico, com ações
desenvolvidas na disciplina Seminário de Estágio e nas reuniões do Programa de Bolsas de
Iniciação à Docência; 2) na elaboração e implementação de um Curso de Curta Duração. Os
dados da pesquisa, interpretados com base na Análise Textual e Discursiva evidenciaram como
Saberes Docentes para a EPTNM: o conhecimento a respeito desta modalidade de ensino e suas
especificidades; compreensão da formação integral dos alunos da EPTNM no contexto social
no qual estão inseridos; a construção de articulações disciplinares dentro do currículo, com base
no trabalho, ciência e tecnologia. Decorrentes da análise desses saberes, compreendemos que
as ações formativas devem comtemplar os aspectos epistemológicos, ontológicos e
metodológicos. A pesquisa apresenta ainda como resultado, a necessidade urgente de
discussões sobre os processos formativos para a EPTNM nos Institutos Federais, como
elemento identitário de seus cursos de licenciatura. / Understanding that Knowledge Teachers are important in the profession and are over the
training process, we developed an investigative journey whose main objective was to
understand in what ways the actions developed in undergraduate courses allow the construction
of Knowledge Teachers for Vocational Education Level Technical medium (EPTNM). The
locus of the research was the Federal Institute of Education, Science and Technology Amazon
- Manaus Campus Center, and had as subjects the students of Degree courses in Biology,
Chemistry, Physics and Mathematics of the institution. In view of the active participation of
individuals, elected as a theoretical and methodological support action research, a process made
possible the development of the discipline "Professional Education High School Technical", to
degree courses. For us to reach this product initially seek to know the knowledge that proved
necessary for teacher education to EPTNM along the historical trajectory of this education, with
the epistemological positioning the design of Knowledge Teachers proposed by Tardif (2014),
the same time contextualize this discussion establishing dialogues with Manfredi (2002),
Kuenzer (2007), among others. Later in the meeting with the students, proceeded to listen to
the experiences of the students of degrees in the EPTNM classrooms, and this took place in two
main phases: 1) at the stage of diagnosis, with activities developed in Stage Seminar discipline
and the meetings of the Fellowship Program Introduction to Teaching; 2) the development and
implementation of a Short Course. The survey data, interpreted based on the Text Analysis and
Discourse evidenced Knowledge Teachers for EPTNM: knowledge about this type of education
and its characteristics; understanding of the integral formation of EPTNM of students in the
social context in which they live; the construction of disciplinary joints within the curriculum,
based on the work, science and technology. Resulting from the analysis of this knowledge, we
understand that training activities should contemplate the epistemological, ontological and
methodological aspects. The survey also shows as a result, the urgent need for discussions on
the training processes for EPTNM the Federal Institutes such as identity element of their degree
courses.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:4321/55 |
| Date | 18 March 2016 |
| Creators | Silva, Fernanda Rebeca Araújo da |
| Contributors | Azevedo, Rosa Oliveira Marins, Azevedo, Rosa Oliveira Marins, Leal, Davi Avelino, Peixoto, Marco Aurélio Nicolato |
| Publisher | Instituto Federal do Amazonas, Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico (MPET), IFAM, Brasil, Campus Manaus Centro |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional do IFAM, instname:Instituto Federal do Amazonas, instacron:IFAM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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