Made available in DSpace on 2014-06-12T17:16:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo247_1.pdf: 4218716 bytes, checksum: 3b02db77b0516f7856c4c8a765b72ce7 (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2010 / A presente pesquisa investigou a dinâmica da comunicação matemática entre estudantes e
tutores em fóruns de discussão e o envolvimento dos estudantes nos diálogos didáticos
voltados para a aprendizagem da Matemática na Educação a Distância. Realizamos um
estudo caracterizado pela observação da disciplina Cálculo Vetorial e Geometria Analítica
oferecida por uma universidade federal do Nordeste, tendo o Moodle como suporte das
atividades acadêmicas. A investigação considerou, a partir da revisão teórica, as categorias
Monólogo, Monólogo Matemático, Diálogo, Diálogo Matemático e Diálogo Didático
Matemático para a análise das mensagens nos tópicos de discussão. Analisamos as
mensagens da categoria Diálogo Didático Matemático a partir dos elementos intenção da
mensagem posta; duração do debate; comportamento dos alunos de acordo com o Modelo
de Investigação Cooperativa - CI; natureza e articulação dos registros matemáticos de
representação e a escrita matemática através dos recursos e ferramentas disponíveis no
Moodle. As concepções dos estudantes sobre seus modos de aprender em grupo, avaliação
e expectativas referentes à disciplina cursada, foram identificadas a partir dos resultados
dos questionários COLLES e ATTLS. Eles apontam contradições entre a preferência pela
colaboração como estratégia de aprendizagem dos alunos e as suas atitudes. A análise dos
dados nos permite afirmar que os diálogos didáticos matemáticos em fóruns, acontecem
espontaneamente, embora tenham acontecido raramente e envolvendo uma minoria de
estudantes. A pesquisa mostrou que as atividades voltadas para promover esses diálogos
devem ser planejadas e ferramentas específicas devem ser disponibilizadas para que os
estudantes manipulem diferentes registros de representação semiótica. Os resultados
iluminaram uma nova perspectiva para o ensino e para a aprendizagem matemática que
valorizam o diálogo em fóruns na EaD
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/3792 |
| Date | 31 January 2010 |
| Creators | de Fátima Castro de Assis, Cibelle |
| Contributors | Gitirana Gomes Ferreira, Verônica |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds