Orientador(a): Maria Júlia Canazza Dall'Acqua / Banca: Márcia Cristina Argenti Perez / Banca: Márcia Duarte Galvani / Banca: Maria Helena Bimbatti Moreira / Banca: Relma Urel Carbone Carneiro / Resumo: A formação inicial dos professores no contexto das políticas de inclusão, propostas a partir de 1996 para o atendimento dos alunos público alvo da Educação Especial passou a ser investigada. Neste contexto de investigar esta formação docente na perspectiva da Educação Inclusiva estabeleceu-se realizar esta pesquisa sob a forma de um estudo descritivo, de natureza qualitativa, constituindo-se num estudo de caso e tendo como foco de investigação uma disciplina intitulada Estudos sobre Necessidades Educacionais Especiais, na qual a pesquisadora é docente, ofertada no curso de Pedagogia, da Universidade Estadual de Minas Gerais, no município de Poços de Caldas. Objetivou analisar as contribuições da disciplina para a construção dos saberes docentes na perspectiva da inclusão escolar que podem ser mobilizados por meio da Metodologia da Problematização e o Arco de Maguerez. Foram participantes 64 alunos regularmente matriculados, respectivamente nos anos de 2013 e 2014. Para condução da pesquisa foram estabelecidos dois estudos. O primeiro deles, denominado Estudo 1, caracterizou-se como sendo um estudo exploratório, versando sobre os trabalhos desenvolvidos na disciplina no ano de 2013 por meio de uma abordagem tradicional de ensino, constituindo-se na primeira parte da investigação. Os resultados obtidos evidenciaram a relevância da disciplina para a formação discente, porém indicaram os limites desta perspectiva tradicional e mostraram ainda a necessidade de integrar, de forma mais efetiva, os estudos teóricos com as situações vivenciadas nas escolas nas quais foram realizados os estágios e as observações do processo de inclusão escolar. O Estudo 2, por sua vez, foi empreendido sobre o trabalho realizado com a mesma disciplina no ano de 2014, contudo pautado na abordagem da Metodologia da Problematiza... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The initial training of teachers in the context of inclusion policies, proposals starting from 1996, for the care of students with special educational needs in regular schools began to be investigated. In this context of investigating the initial training of teachers from the Inclusive Education perspective, it was established to carry out this research in the form of a descriptive study of a qualitative nature, constituting a case study and having as research focus a course entitled Studies on Special Educational Needs, in which the researcher is the teacher, offered in the course of Pedagogy, of the State University of Minas Gerais, in the city of Poços de Caldas, Brazil. It aimed to verify the contributions of this discipline for the construction of teaching knowledge in the perspective of school inclusion that can be mobilized by the Methodology of Problematization and the Arco of Maguerez Sixty four students regularly were enrolled, respectively in the years of 2013 and 2014. For conducting the research there were established two studies. The first, called Study 1 was characterized as an exploratory study, dealing with work in the discipline and developed in 2013 through a traditional approach to teaching, becoming the first part of the investigation. The results showed the importance of the discipline for student training, but indicated the limits of this traditional perspective and also showed the need to integrate more effectively the theoretical studies both with the situations experienced in schools in which the internships were carried out, but also with the knowledge of the deficiencies present in specialized institutions. Study 2, for its part, was undertaken on the work done with the same discipline in 2014, however, it was guided by the Methodology of Problems and the Arco of Maguerez. The development of the discipline was based on the knowledge of the reality in regular... (Complete abstract eletronic access below) / Resumen: La formación inicial de los profesores en el contexto de las políticas de inclusión, propuestas a partir de 1996 para el atendimiento de los alumnos público-objetivo de la Educación Especial en la escuela regular empezó a ser investigada. En este contexto de investigar la formación del instructor en la perspectiva de la Educación Inclusiva, se estableció realizar esta pesquisa en la forma de un estudio descriptivo, de natura cualitativa, constituido en un estudio de caso e teniendo como foco de investigación una disciplina intitulada Estudios sobre las Necesidades Educacionales Especiales, en la cual la investigadora es instructora, ofrecida en el curso de Pedagogía, de la Universidad Estadual de Minas Gerais, en el municipio de Poços de Caldas, Brasil. Objetivó verificar las contribuciones de la disciplina para la construcción de los saberes docentes, en la perspectiva de la inclusión escolar, que pueden ser desplegados por medio de la Metodología de la Problematización y del Arco de Maguerez. Fueron participantes 64 alumnos regularmente enrollados, respectivamente en los años de 2013 e 2014. Para la conducción de la pesquisa, fueron establecidos dos estudios. El primer, denominado Estudio 1, se caracterizó cómo siendo un estudio exploratorio, versando sobre el trabajo en la disciplina y desarrollado en el año de 2013 por medio de un enfoque tradicional de enseño, se constituyendo de la primera parte de la investigación. Los resultados obtenidos evidenciaron la relevancia de la disciplina para la formación dicente, pero indicaron los límites de esta perspectiva tradicional e mostraron, todavía, la necesidad de integrar, de forma más efectiva, los estudios teóricos tanto con situaciones vivenciadas en las escuelas en que fueron realizados las prácticas profesionales, cómo también con el conocimiento sobre las deficiencias presentes en las instituciones... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo) / Doutor
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000875635 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Oliveira, Adriana Gavião Bastos. |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Faculdade de Ciências e Letras (Campus de Araraquara). |
| Publisher | Araraquara, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Multiple languages, Portuguese, Texto em português ; resumos em português, inglês e espanhol |
| Detected Language | Spanish |
| Type | text |
| Format | 145 f. : |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
Page generated in 0.0541 seconds