Orientador: Thaís Gimenez da Silva Augusto / Banca: Alessandra Aparecida Viveiro / Banca: Monica Abrantes Galindo de Oliveira / Resumo: Desde a década de 1970, o ensino de Ciências passou a ser obrigatório em todos os anos do ensino fundamental. Aprender Ciências desde o início da escolaridade é um direito da criança e torna-se fundamental quando se pensa na formação para a cidadania num mundo em que os conhecimentos científicos e tecnológicos estão cada vez mais presentes no dia a dia das pessoas. Ademais, o ensino de Ciências permite às crianças desenvolverem habilidades como observar, elaborar hipóteses, investigar, comparar resultados e compreender o mundo natural através de uma lógica científica. A literatura aponta que os professores polivalentes que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental, muitas vezes, apresentam dificuldades para ensinar as diferentes disciplinas devido à falta de formação específica nas diversas áreas. O presente estudo tem como objetivo investigar a prática pedagógica em Ciências de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental e a formação que possuem para ensinar essa disciplina. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa. Seis professoras que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma mesma escola pública de um município de pequeno porte do interior de São Paulo foram os sujeitos da pesquisa. Os instrumentos de coleta de dados foram: questionário para caracterização pessoal das participantes; observação das aulas com registro no diário de campo; análise do material didático utilizado pelas docentes; e entrevista semiestruturada com o objetivo de conhecer a... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Since the 1970s, Science teaching became obligatory in elementary school. Learning Science since the beginning of educational level is a child's right and gets crucial when it comes to the citizenship development in a world where the scientific and technological acquaitances are increasingly present in the daily routine. Besides, the Science teaching allows children to develop skills such as observing, devising hypothesis, investigating, comparing results and understanding the natural world through a scientific logic. The literature points out that multi-skilled teachers who act in the initial years of elementary school often present problems in teaching different subjects due to the lack of a specific qualification in different areas. This paper's purpose is to investigate the Science pedagogical pratiche in the initial years of elementary school and the teachers' qualification in teaching this subject, in a small town's public school in the state of São Paulo. The paper has a qualitative research. Six teachers who work in the initial years of elementary school at the same school were the paper's subjects. The data collection instruments were: survey for the participants personal profiling; lessons observation with a field diary registration; analysis of the teaching materials used by the teachers; and a semi-structured interview with the intention to learn the Science qualification they had, knowledge acquisition sources, how they prepare and perform the lessons and the res... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000916073 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Abreu, Leiriani. |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias. |
| Publisher | Jaboticabal, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | text |
| Format | 158 p. : |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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