Orientador: Luciana Maria Lunardi Campos / Banca: Flávia da Silva Ferreira Asbahr / Banca: Lilian Giacomini Cruz / Resumo: Esta pesquisa tem como temática central o objetivo ou, ainda, a função social do ensino de Biologia, em suas relações concretas com o trabalho do professor, pretendendo-se contribuir para a sua discussão no campo da construção coletiva da pedagogia histórico-crítica. Para tanto, partimos da consideração dos fundamentos ontológicos e epistemológicos da teoria materialista histórica dialética, que sustentados a perspectiva desta teoria pedagógica. Isto posto, abordamos uma concepção de trabalho do professor em geral, apontando as suas características essenciais constitutivas, e realizamos uma aproximação à uma concepção materialista, histórica e dialética das ciências da natureza para, com essa base, delinear uma concepção histórico-crítica de função social do ensino de Biologia, buscando captar as relações entre a apropriação do conhecimento científico, a formação dos indivíduos como seres humanos e a prática social. Para concretizarmos esta análise, abordamos também as contradições que estruturam a educação escolar na sociedade capitalista contemporânea, dentre as quais as determinações da política educacional de cunho neoliberal e da disseminação da agenda pós-moderna no campo educacional, conformando as condições objetivas e subjetivas do trabalho do professor à lógica do capital, inclusive em suas expressões específicas na área do ensino de Ciências. Tendo em vista os pressupostos teórico-metodológicos da psicologia histórico-cultural, que postula a unidade dialética entre... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research has as central theme the objective or the social role of the Biology teaching, in its concrete relations with the teacher's work, aiming to contribute to its discussion in the field of historical-critical pedagogy collective construction. To do so, we started from the consideration of the ontological and epistemological foundations of the dialectical historical materialist theory, which supports the perspective of this pedagogical theory. In this way, we approached a general conception of the teacher's work, pointing out its essential constitutive characteristics, and we also approached a materialist, historical and dialectical conception of the natural sciences in order to delineate a historical-critical conception of Biology teaching social role, seeking to capture the relations between the scientific knowledge apropriation, the individuals formation as human beings and the social practice. In order to concretize this analysis, we also addressed the contradictions that structure school education in contemporary capitalist society, such as the determinations of neoliberal educational policy and the dissemination of the postmodern agenda in the educational field, conforming the objective and subjective conditions of teacher's work to the capital's logic, including its specific expressions in the Science teaching area. Considering the theoretical-methodological assumptions of historical-cultural psychology, which postulates the dialectical unity between activity ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000905162 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Pereira, Lucas Monteiro. |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista (Unesp) Faculdade de Ciências. |
| Publisher | Bauru, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese, Portuguese, Texto em português; resumo em inglês |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | text |
| Format | 261 f. |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
Page generated in 0.0017 seconds