El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal analizar los
criterios empleados por las docentes en la propuesta de cuentos infantiles dirigidos
a niños de cuatro años en el contexto de la educación a distancia, en una institución
pública del nivel inicial. Por ello, se explicita cuáles son los criterios que las docentes
utilizan antes de escoger y proponer un cuento infantil. El interés por desarrollar esta
investigación surge a partir de los aprendizajes del curso de Literatura infantil y las
experiencias vividas en las ayudantías durante mi formación profesional, en donde
era partícipe de prácticas lectoras, razón por la cual me interesé en la pertinencia
de la visibilizarían de los criterios de selección de los cuentos. El desarrollo del
marco teórico facilita el estudio de los criterios de selección de cuentos infantiles.
Además, evidencia su uso como recurso didáctico y los criterios recomendados
antes de proponerlos. Por otro lado, se contextualiza el escenario de la educación
actual a distancia, los agentes involucrados, la plataforma Aprendo en casa y los
acervos literarios que se proponen. La investigación es de enfoque cualitativo, de
tipo descriptiva, las técnicas utilizadas para recoger información fueron el análisis
documental y el grupo focal. Como resultado, se concluye que las docentes cuentan
con criterios de selección establecidos en sus propuestas, además poseen
conocimientos sobre literatura infantil, utilizan el cuento como un recurso
indispensable en su práctica pedagógica y son conocedoras de los beneficios que
aporta su uso en el desarrollo integral de los niños. / The main objective of this research is to analyze the criteria used by teachers in
the proposal of children's stories aimed at four-year-old children in the context of
distance education, in a public institution at the early childhood level. Therefore, the
criteria used by teachers before choosing and proposing a children's story are
explained. The interest in developing this research arises from the learning of the
Children's Literature course and the experiences lived in the assistantships during
my professional training, where I participated in reading practices, which is why I
was interested in the relevance of making visible the selection criteria of the stories.
The development of the theoretical framework facilitates the study of the selection
criteria for children's stories. In addition, it shows their use as a didactic resource
and the criteria recommended before proposing them. On the other hand, it
contextualizes the current distance education scenario, the agents involved, the I
learn at home platform and the literary collections proposed. The research is
qualitative, descriptive, and the techniques used to collect information were the
documentary analysis and the focus group. As a result, it is concluded that the
teachers have established selection criteria in their proposals, they also have
knowledge about children's literature, they use the story as an indispensable
resource in their pedagogical practice and they are aware of the benefits of its use
in the integral development of children.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/21409 |
| Date | 25 January 2022 |
| Creators | Chavez Saldaña, Marcela Alexandra |
| Contributors | Sandoval Figueroa de Torres, Carmen María |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución-CompartirIgual 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ |
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