El lenguaje es una facultad humana que permite a las personas tener acceso a la vida social y al aprendizaje.
Sin embargo, se observa en la actualidad a niños que presentan dificultades en la adquisición y desarrollo del
mismo, esto conlleva a problemas de interacción social y de aprendizaje. El objetivo del presente estudio de
caso es diseñar un plan de valoración e intervención que favorezca la evolución, desarrollo y fortalecimiento
de habilidades en un niño de 4 años con dificultades en los componentes léxico semántico, morfosintáctico y
fonético fonológico. Se sigue el modelo híbrido, para el cual se usaron técnicas directas e indirectas, así como
diversas estrategias las cuales favorecieron a mantener el interés del niño en cada una de las sesiones. Al
término de la intervención, se evidenciaron logros en las asociaciones y justificación de la relación de las
categorías semánticas propuestas, en la respuesta a preguntas referidas a situaciones de contexto ante el
encabezador ¿qué haces si?, en el seguimiento de instrucciones simples de una acción y dos elementos, así
como instrucciones simples de una acción, dos elementos y localización. Asimismo, logra la identificación y
verbalización de oraciones simples con la estructura artículo, sujeto, verbo y objeto, así como la identificación
y verbalización del fonema /k/ en posición inicial, en palabras de 2 a 3 sílabas. Estos resultados llevan a la
conclusión de que el plan de intervención aplicado beneficia la evolución del lenguaje del niño y mejora su
interacción con el medio familiar, escolar y social. / Language is a human faculty that allows people to access social life and learning. However, it is currently
observed that children present difficulties in the acquisition and development of language, which leads to
problems in social interaction and learning. The objective of this case study is to design an assessment and
intervention plan favoring the evolution, development and strengthening of skills in a 4-year-old child with
difficulties in the semantic lexical, morphosyntactic and phonetic-phonological components. The hybrid model
was followed, for which direct and indirect techniques were used, as well as diverse strategies which favored
maintaining the child's interest in each of the sessions. At the end of the intervention, achievements were
evidenced in the associations and justification of the relationship of the proposed semantic categories, in the
response to questions referred to context situations before the header "What do you do if", in following simple
instructions of one action and two elements, as well as simple instructions of one action, two elements and
location. Likewise, the identification and verbalization of simple sentences with the structure article, subject,
verb and object, as well as the identification and verbalization of the phoneme /k/ in initial position, in words of
2 to 3 syllables was achieved. These results lead to the conclusion that the intervention plan applied benefits
the child's language development and improves his interaction with the family, school and social environment.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/22658 |
| Date | 21 June 2022 |
| Creators | Rabines Obando, Fabiola Cecilia |
| Contributors | Ortiz de Orue Aliaga, Julia Vanessa |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | Pontificia Universidad Católica del Perú, Repositorio de Tesis - PUCP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/closedAccess |
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