El presente trabajo de suficiencia profesional se desarrolla a partir de una experiencia
de capacitación en modalidad virtual a los equipos descentralizados de supervisión en
Direcciones Regionales de Educaciones y Unidades de Gestión Educativa Local
priorizadas, en el marco de la "Estrategia de supervisión del servicio de Educación
Básica de gestión privada 2020" del Ministerio de Educación. Dicha acción formativa
se implementa como una respuesta del sector Educación a la necesidad de fortalecer
las capacidades de los operadores de la actividad de supervisión en las instancias
descentralizadas, en tanto que, en los últimos años, esta se limitó a cuestiones
administrativas, lejos de contribuir a la calidad en el servicio educativo. Por lo cual,
considerando las características de la experiencia de capacitación en cuanto alcance
y relevancia, representa una oportunidad para el análisis y reflexión de la tesista sobre
su ejercicio docente y puesta en práctica de las competencias desarrolladas durante
su tránsito por la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú
(PUCP). En ese sentido, el trabajo de suficiente profesional se propone tres objetivos:
i) identificar y delimitar la experiencia docente significativa, en el marco de la etapa de
capacitación, en modalidad virtual, a los equipos descentralizados de las DRE y UGEL
priorizadas para la “Estrategia de supervisión 2020" del Ministerio de Educación; ii)
desarrollar el proceso de reflexión sobre la experiencia docente significativa con la
metodología de la narración reflexiva y con una fundamentación teórica que la
sustente; y iii) analizar el aporte de la formación recibida en la Facultad de Educación
de la PUCP y proponer mejoras a su plan formativo. Al respecto, como resultado del
proceso de análisis crítico y reflexivo sobre la experiencia docente significativa través
de la narración, en diálogo con los núcleos conceptuales desarrollados, se puede
concluir que la capacitación en modalidad virtual a los equipos descentralizados de
supervisión presenta elementos propios del aprendizaje no formal dirigido a adultos,
los cuales se ubican principalmente en los momentos del diseño metodológico y
ejecución de la capacitación; situación que llama la atención en una contexto donde
las acciones formativas se caracterizaban por ser empíricas, en tanto no se
reconocían como procesos formativos de enseñanza-aprendizaje. / The present work of professional proficiency is developed from a remote learning
experience implemented with decentralized supervision teams in prioritized Regional
Directorates of Education and Local Educational Management Units, within the
framework of the "Supervision strategy of Basic Education services provided by private
sectors 2020" of the Ministry of Education. This training action was part of a response
from the education sector to strengthen the capacities of the operators of the
supervision activity in the decentralized instances, as it was usually limited to
administrative issues, far from contributing to quality of educational services.
Therefore, considering the characteristics of the remote learning experience in terms
of scope and relevance, represents an opportunity for the analysis and reflection of the
thesist on her teaching exercise and implementation of the competences developed
during her transit through the Faculty of Education of the Pontifical Catholic University
of Peru (PUCP). In this sense, the work of professional proficiency had three
objectives: i) to identify and delimit significant teaching experience, within the
framework of virtual learning, to decentralized teams of DREs and UGELs prioritized
for the " Supervision Strategy 2020" of the Ministry of Education; ii) to develop the
process of reflection on significant teaching experience with the methodology of
reflective narration and with a theoretical foundation that supports it; and iii) to analyze
the contribution of the training received in the Faculty of Education of the PUCP and
to propose improvements to its training plan. In this regard, as a result of the process
of critical and reflective analysis of significant teaching experience through narration,
in dialogue with the conceptual nuclei developed, it can be concluded that virtual
training for decentralized monitoring teams presents elements of non-formal learning
aimed at adults, which are located mainly at the time of methodological design and
implementation of training; situation that is striking in a context where the training
actions were characterized by being empirical, since they were not recognized as
teaching-learning training processes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/23924 |
| Date | 14 December 2022 |
| Creators | Solano Pineda, Carla Geraldine |
| Contributors | Bernabe Salgado, Cecilia Eloisa |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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