La presente investigación consiste en identificar el nivel de utilización de los
entornos para las tecnologías de información y comunicación (TIC) que el Ministerio
de Educación ha implementado en las escuelas, tales como las laptops XO y las aulas
de innovación pedagógica (AIP).
Para ello, se consideró evaluar a los docentes de ocho instituciones educativas
de zona rural ubicadas en diversos centros poblados de la localidad de La Unión en el
distrito de Tarma, provincia de Junín que, a su vez, son parte del programa Inclusión
Digital – Tarma. Este programa, que es posible gracias a la Asociación UNACEM,
consiste en implementar programas de formación en TIC a fin de que los docentes
logren integrar las tecnologías en sus sesiones de enseñanza aprendizaje (SEA).
La investigación plantea como objetivos: determinar el nivel de incorporación
de las TIC en las sesiones de enseñanza aprendizaje a partir del uso de las aulas de
innovación pedagógica; identificar la percepción de los docentes respecto a la utilidad
y uso efectivo de las AIP como espacio tecnológico para la incorporación de las TIC
en las sesiones de enseñanza aprendizaje y determinar el acceso a recursos tecnológicos
y conectividad por parte de los docentes.
Para el análisis de esta investigación se aplicaron cuestionarios, entrevistas
semiestructuradas y guías de observación. El estudio es de naturaleza cualitativa y
cuantitativa, y abarca un universo de veintitrés docentes, los mismos que conforman el
grupo de docentes beneficiarios del programa Inclusión Digital –Tarma, impulsado por
la Asociación UNACEM.
Los resultados generales nos muestran que los docentes están capacitados en el
uso de entornos y equipos tecnológicos, pero la debilidad está puesta en la proactiva a
través de sus sesiones de aprendizaje. Existen varios factores que limitan ello, como la
ausencia de conectividad en las escuelas, el insuficiente número de equipos
tecnológicos como las laptops XO, la ausencia de soporte técnico por parte de los
especialistas de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL), la falta de monitoreo
al interior de las escuelas para el cumplimiento de la programación que promueve el
uso de las AIP por parte de los docentes, entre otras.
Con lo identificado, se espera aportar con recomendaciones para que se adopten
estrategias asumidas desde la dirección de la escuela y la UGEL a fin de mejorar la
gestión interna, planificar y visionar una escuela con tecnología, así como promover la
participación y compromiso del docente.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/21100 |
| Date | 06 December 2021 |
| Creators | Acha Moreno, Rosa |
| Contributors | Chueca Márquez, María Marcela |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución-CompartirIgual 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ |
Page generated in 0.0104 seconds