La presente investigación tiene como objetivo determinar las estrategias didácticas
utilizadas por docentes de inglés para desarrollar la producción oral en los estudiantes
de primer grado de Educación Secundaria bajo la modalidad a distancia como
respuesta a la coyuntura actual por el virus Covid-19. En el Perú, las instituciones
educativas se han visto obligadas a adaptarse repentinamente a esta modalidad sin
entrenamiento previo, presentando un desafío para la aplicación del enfoque
comunicativo en las sesiones en línea de enseñanza de inglés. La metodología de
investigación es la del estudio de casos y las técnicas para el recojo de datos utilizadas
son la entrevista y el análisis documental. Se encontró una diferencia marcada en el
uso de estrategias didácticas para el desarrollo de la producción oral a la luz de los
principios del enfoque comunicativo entre las docentes. Además, se observó una
diferencia significativa en el dominio teórico de los principios del enfoque comunicativo
entre los docentes y que los planes de lección utilizados omiten subcompetencias que
conforman la competencia comunicativa. Finalmente, se observó una disonancia clara
entre lo propuesto en los planes de lección y las estrategias didácticas utilizadas por
las docentes para el desarrollo de la producción oral. Se recomienda a la IE de estudio
revisar los planes de lección utilizados y generar otros con mayor especificidad.
Además, se recomienda a futuras investigaciones, incluir observaciones de clases. / The objective of this research is to determine the didactic strategies used by English
teachers to develop oral production in first-grade students of Secondary Education in
online classes in response to the current situation due to the Covid-19 virus. In Peru,
educational institutions have been forced to suddenly adapt to this modality without
prior training, facing a challenge for the application of the communicative approach in
online English lessons. The research methodology is the case study approach, and
the data collection techniques used are the interview and documentary analysis. A
great difference in the use didactic studies for the development of oral production in
light of the strategies of the communicative approach was found among teachers. In
addition, a significant difference was found in the theoretical mastery of the principles
of the communicative approach among teachers and that the lesson plans used omit
subcompetences that make up communicative competence. Finally, a clear
dissonance was found between what is proposed in the lesson plans and the didactic
strategies used by teachers for the development of oral production. It is recommended
that the educational institution review the lesson plans used and generate others with
greater specificity. Furthermore, it is recommended to include classroom observation
in future research.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/23674 |
| Date | 02 November 2022 |
| Creators | Caballero Lozano, Renzo, Espejo Chávez, Cristina Isabella |
| Contributors | Sánchez Trujillo, María de los Ángeles |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
Page generated in 0.015 seconds