李玉蓉. / 論文 (哲學碩士)--香港中文大學, 1999. / 參考文獻 (leaves 434-444). / 附中英文摘要. / Li Yurong. / Lun wen (zhe xue shuo shi)-- Xianggang Zhong wen da xue, 1999. / Can kao wen xian (leaves 434-444). / Fu Zhong Ying wen zhai yao. / 目錄 --- p.i / 圖表目錄 --- p.vii / Chapter 第一章 --- 引言 / Chapter 1.1 --- 硏究背景 --- p.1 / Chapter 1.2 --- 硏究目的 --- p.3 / Chapter 1.3 --- 硏究問題 --- p.4 / Chapter 1.4 --- 硏究意義 --- p.5 / Chapter 1.5 --- 主要槪念的界說 --- p.7 / Chapter 第二章 --- 課新的背景和特徵 / Chapter 2.1 --- 中六課程改革 --- p.10 / Chapter 2.1.1 --- 醞釀階段 --- p.11 / Chapter 2.1.2 --- 定案階段 --- p.13 / Chapter 2.1.3 --- 中六課程設計取向的轉變 --- p.15 / Chapter 2.2 --- 中國語文及文化科的設立與課程綱要的制訂 --- p.18 / Chapter 2.2.1 --- 中國語文及文化科的設立 --- p.18 / Chapter 2.2.2 --- 教學及考試課程綱要的制訂 --- p.20 / Chapter 2.3 --- 中國語文及文化科課程設計的理念及特徵 --- p.22 / Chapter 2.3.1 --- 中國語文及文化科課程設計的理念 --- p.22 / Chapter 2.3.2 --- 中國語文及文化科課程設計/意圖課程的特徵 --- p.36 / Chapter 2.4 --- 總結 --- p.54 / Chapter 第三章 --- 文獻綜述 / Chapter 3.1 --- 課程創新與實施的理論及硏究 --- p.57 / Chapter 3.1.1 --- 課程的界說 --- p.57 / Chapter 3.1.2 --- 課程創新的界說 --- p.59 / Chapter 3.1.3 --- 創新的觀點 --- p.60 / Chapter 3.1.4 --- 課程實施的觀點 --- p.63 / Chapter 3.1.5 --- 實施的界說 --- p.67 / Chapter 3.1.6 --- 創新和實施的假設 --- p.69 / Chapter 3.1.7 --- 創新和實施的維度 --- p.69 / Chapter 3.1.8 --- 影響課程實施的因素 --- p.74 / Chapter 3.2 --- 教師課程決策的理論及硏究 --- p.82 / Chapter 3.2.1 --- 課程決策的界說 --- p.82 / Chapter 3.2.2 --- 教師在課程決策中的角色 --- p.84 / Chapter 3.2.2.1 --- 教師決策的界說 --- p.84 / Chapter 3.2.2.2 --- 教師規劃的特點 --- p.87 / Chapter 3.2.2.3 --- 教師決策的範疇 --- p.88 / Chapter 3.2.3 --- 影響教師決策的因素 --- p.90 / Chapter 3.2.3.1 --- 教師的知識 --- p.91 / Chapter 3.2.3.2 --- 教師的信念 --- p.94 / Chapter 3.3 --- 香港課程實施的硏究 --- p.96 / Chapter 3.3.1 --- 香港課程實施的硏究 --- p.96 / Chapter 3.3.1.1 --- 香港推動課程實施的策略 --- p.96 / Chapter 3.3.1.2 --- 高中及中六課程的實施硏究 --- p.98 / Chapter 3.3.1.3 --- 跨學科學習範疇的實施硏究 --- p.101 / Chapter 3.3.1.4 --- 小學目標爲本課程及學科課程的實施硏究 --- p.102 / Chapter 3.3.2 --- 有關中國語文及文化科課程實施的硏究 --- p.105 / Chapter 3.4 --- 總結 --- p.110 / Chapter 第四章 --- 硏究設計 / Chapter 4.1 --- 硏究問題的性質與硏究策略的選取 --- p.112 / Chapter 4.1.1 --- 硏究問題的分層架構 --- p.112 / Chapter 4.1.2 --- 研究策略的選取 --- p.116 / Chapter 4.1.2.1 --- 質化硏究的性質 --- p.117 / Chapter 4.1.2.2 --- 個案硏究的性質 --- p.119 / Chapter 4.1.3 --- 個案的選取 --- p.121 / Chapter 4.2 --- 資料的蒐集方法與分析 --- p.124 / Chapter 4.2.1 --- 硏究問題與資料蒐集方法的關係 --- p.124 / Chapter 4.2.2 --- 文件分析 --- p.125 / Chapter 4.2.3 --- 晤談 --- p.126 / Chapter 4.2.4. --- 觀察 --- p.128 / Chapter 4.2.5 --- 避免資料出現偏差的方法 --- p.131 / Chapter 4.2.6 --- 資料的處理和分析 --- p.133 / Chapter 4.3 --- 硏究的計劃和進程 --- p.134 / Chapter 第五章 --- 課程實施的狀況和特徵 / Chapter 5.1 --- 規劃的形式 --- p.135 / Chapter 5.1.1 --- 同級教師的集體規劃 --- p.135 / Chapter 5.1.2 --- 教師的個別規劃 --- p.141 / Chapter 5.1.3 --- 小結 --- p.143 / Chapter 5.2 --- 文化教學環節 --- p.145 / Chapter 5.2.1 --- 專題篇章的組織 --- p.145 / Chapter 5.2.2 --- 輔助教材的選取 --- p.150 / Chapter 5.2.3 --- 學習機會的提供 --- p.161 / Chapter 5.2.4 --- 教學重點的選取 --- p.171 / Chapter 5.2.5 --- 課堂教學的內容和模式 --- p.177 / Chapter 5.2.6 --- 文化教學的目標 --- p.192 / Chapter 5.2.7 --- 小結 --- p.196 / Chapter 5.3 --- 實用文寫作教學環節 --- p.199 / Chapter 5.3.1 --- 寫作範疇的組織 --- p.199 / Chapter 5.3.2 --- 教材和學習機會的選取 --- p.201 / Chapter 5.3.3 --- 課堂教學的內容和模式 --- p.207 / Chapter 5.3.4 --- 對實用文和實用文教學的看法 --- p.216 / Chapter 5.3.5 --- 小結 --- p.219 / Chapter 5.4 --- 說話教學環節 --- p.220 / Chapter 5.4.1 --- 教材和學習機會的選取和組織 --- p.220 / Chapter 5.4.2 --- 課堂教學的模式 --- p.229 / Chapter 5.4.3 --- 小結 --- p.235 / Chapter 5.5 --- 聆聽教學環節 --- p.235 / Chapter 5.5.1 --- 教材和學習機會的選取和組織 --- p.236 / Chapter 5.5.2 --- 課堂教學的模式 --- p.238 / Chapter 5.5.3 --- 小結 --- p.240 / Chapter 5.6 --- 閱讀教學環節 --- p.241 / Chapter 5.7 --- 校內評´估´ؤؤ卷五課外閱讀成績考查 --- p.246 / Chapter 5.7.1 --- 決策者 --- p.246 / Chapter 5.7.2 --- 書籍的選取 --- p.250 / Chapter 5.7.3 --- 對自由選書的看法 --- p.257 / Chapter 5.7.4 --- 作業形式的選用 --- p.263 / Chapter 5.7.5 --- 教師所作的指導 --- p.269 / Chapter 5.7.6 --- 書籍閱讀的次序和繳交期限的安排 --- p.273 / Chapter 5.7.7 --- 習作的評核 --- p.211 / Chapter 5.7.8 --- 對校內評估的看法 --- p.280 / Chapter 5.7.9 --- 小結 --- p.283 / Chapter 5.8 --- 總結 --- p.286 / Chapter 第六章 --- 課程實施的四個變奏 / Chapter 6.1 --- 方老師：新手面對的困難與挑戰 --- p.296 / Chapter 6.2 --- 程老師：活潑多元的文化教學與傳統單向的語文教學 --- p.313 / Chapter 6.3 --- 聶老師：遊學與應試的矛盾並存 --- p.330 / Chapter 6.4 --- 徐老師：以學生爲本的課程決策 --- p.347 / Chapter 第七章 --- 影響課程實施的因素 / Chapter 7.1 --- 個人層次的因素 --- p.370 / Chapter 7.1.1 --- 教師的知識基礎 --- p.370 / Chapter 7.1.1.1 --- 學科內容的知識 --- p.371 / Chapter 7.1.1.2 --- 學科課程的認識 --- p.373 / Chapter 7.1.1.3 --- 學生特點的了解 --- p.375 / Chapter 7.1.1.4 --- 學科教學法的知識 --- p.377 / Chapter 7.1.1.5 --- p.380 / Chapter 7.1.2. --- 教師的信念系統 --- p.383 / Chapter 7.1.2.1 --- 語文教學/語文學習的信念 --- p.383 / Chapter 7.1.2.2 --- 學習環境/教學模式的信念 --- p.388 / Chapter 7.1.2.3 --- 有關中六教學目的的信念 --- p.389 / Chapter 7.1.2.4 --- 教師角色的信念 --- p.391 / Chapter 7.1.2.5 --- 信念系統的核心信念 --- p.394 / Chapter 7.2 --- 學校或組織層次的因素 --- p.397 / Chapter 7.2.1 --- 學生的特點 --- p.398 / Chapter 7.2.2 --- 學科小組的規劃與同儕交流 --- p.400 / Chapter 7.2.2.1 --- 規劃的模式與集體決策的參與 --- p.401 / Chapter 7.2.2.2 --- 個別決策的空間 --- p.403 / Chapter 7.2.2.3 --- 非正規交流的內容 --- p.405 / Chapter 7.2.3 --- 工作量 --- p.407 / Chapter 7.3 --- 社會或制度層次的因素 --- p.410 / Chapter 7.3.1 --- 課程設計與公開考試的特點與感知的課程特點 --- p.410 / Chapter 7.3.1.1 --- 課程銜接的問題 --- p.410 / Chapter 7.3.1.2 --- 教學內容的彈性 --- p.413 / Chapter 7.3.1.3 --- 公開考試是課程的註腳 --- p.415 / Chapter 7.4 --- 總結 --- p.418 / Chapter 第八章 --- 總結及建議 / Chapter 8.1 --- 硏究結果 --- p.421 / Chapter 8.1.1 --- 意圖課程的特徵 --- p.421 / Chapter 8.1.2 --- 課程實施的狀況和特徵 --- p.422 / Chapter 8.1.3 --- 影響課程實施的因素 --- p.426 / Chapter 8.2 --- 硏究意義及建議 --- p.427 / Chapter 8.3 --- 硏究局限與未來硏究方向 --- p.433 / 參考文獻 --- p.434
| Identifer | oai:union.ndltd.org:cuhk.edu.hk/oai:cuhk-dr:cuhk_322582 |
| Date | January 1999 |
| Contributors | 李玉蓉., Chinese University of Hong Kong Graduate School. Division of Education., Li, Yurong. |
| Source Sets | The Chinese University of Hong Kong |
| Language | Chinese, English |
| Detected Language | English |
| Type | Text, bibliography |
| Format | print, [5], viii, 444 leaves : ill. ; 30 cm. |
| Coverage | China, Hong Kong, China, Hong Kong, China, China, Hong Kong |
| Rights | Use of this resource is governed by the terms and conditions of the Creative Commons “Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International” License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/) |
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