This study examines the work and partnerships of a Senegal-based environmental non-governmental organisation (NGO) to understand the ways that power is exercised and coordinates peoples' activities within multilateral networks of international, national/regional, and local development institutions and actors. Looking specifically at the discursive relations within these networks, the study sought to reveal the complex and multi-layered culture of discipline, power and control that exists within development; outline strategies to help re-situate notions of authority, accountability and power in development management and evaluation; and suggest ways that learning and reflective practice might be used to uncover, critically engage with, and transform power relations within the development apparatus. / The study is structured around a theoretical examination of development and the discursive practices that constitute and sustain it, followed by three case studies drawing upon different dimensions of engagement and struggle within one organisation. The first case takes as a point of focus the internal struggles around action within the organisation, the second considers engagement between the organisation and one of its funding partners, while the third considers relations of power and authority between the organisation and a community based Federation it aims to support. Methodologically, all three of these cases involved the use of extended semi-structured interviews, on-site observation, and discourse (textual and oral) analysis. The final two cases involved an action-oriented approach to the research where lines of questioning and points of struggle arising from the community (or institution) over time formed the basis of the investigation and helped to shape the direction it took. / The study concludes by exploring the limits and possibilities of engaging with power at these particular sites, and considers how critical, reflexive and dialogical approaches to informal learning can serve as vehicles for this engagement. Drawing upon an examination of the three case studies, it suggests specific conditions needed to for actors to engage in the forms of collective learning which might strengthen collective voice and agency and expand the limits of what is deemed possible at the specific sites and instances of struggle. / La présente étude examine le travail et les partenariats d'une organisation non gouvernementale environnementale située au Sénégal afin de comprendre les façons dont le pouvoir est exercé et son impact sur les activités des gens au sein des réseaux multilatéraux des institutions de développement et des intervenants à l'échelle internationale, nationale, régionale et locale. Portant particulièrement sur les relations discursives au sein de ces réseaux, l'étude vise à dévoiler les cultures de discipline, de pouvoir et de contrôle complexes et à paliers multiples au sein du développement; à décrire sommairement les stratégies conçues pour aider à resituer les notions d'autorité, de reddition de comptes et de pouvoir dans le cadre de la gestion et de l'évaluation du développement; et à suggérer des façons dont l'apprentissage et la pratique réflexive pourraient être utilisés pour révéler les relations de pouvoir au sein de l'appareil de développement, s'engager dans celles-ci et les transformer. / L'étude s'articule autour d'un examen théorique du développement et des pratiques discursives qui le constituent et le soutiennent. Elle est suivie de trois études de cas portant sur différentes dimensions de l'engagement et des enjeux au sein d'une organisation. La première étude de cas met l'accent sur les enjeux internes relatives aux mesures prises au sein de l'organisation, la deuxième étude de cas est axée sur l'engagement entre l'organisation et l'un de ses partenaires financiers, tandis que la troisième étude de cas porte sur les relations de pouvoir et d'autorité entre l'organisation et une fédération communautaire qu'elle vise à appuyer. Sur le plan méthodologique, les trois études de cas comportaient des entrevues en profondeur semi-structurées, des observations sur place et des analyses du discours (écrit et oral). Les deux dernières études de cas comprenaient une approche en matière de recherche centrée sur l'action au sein de laquelle les questions et les enjeux soulevés au fil du temps par la communauté (ou l'institution) ont jeté les bases de l'enquête et ont permis de façonner son orientation. / L'étude se termine par un examen des limites et des possibilités liées à la prise de pouvoir dans ces sites particuliers, et tient compte de la façon dont des approches en matière d'apprentissage informel critiques, réflexives et dialogiques peuvent agir à titre de véhicules pour cet engagement. Fondée sur l'examen des trois études de cas, l'étude propose des conditions précises requises pour que les intervenants participent aux méthodes d'apprentissage collectif susceptibles de donner voix et vie et d'étendre les limites de ce qui est jugé possible dans ces sites particuliers et dans les cas d'enjeux.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.86684 |
| Date | January 2010 |
| Creators | Harvey, Blane Leslie |
| Contributors | Steve Jordan (Internal/Supervisor) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Doctor of Philosophy (Department of Integrated Studies in Education) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | Electronically-submitted theses. |
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