This mixed method study explores the perceived quality of life (QOL) of 16 adolescents and young adults with Intellectual Disabilities as they go through the transition from school into the community. All were either graduates or current students in a specialized transition to work program. In accordance with the WHO definition of quality of life, we examined participants' subjective assessments of their independence, social relationships, and community involvement and compared the graduates' and students' responses. Perceived independence was positively related to IQ, communication, and to socialization skills for both groups. School status influenced community involvement and friendships; graduates were more involved in the community but students reported having a larger social circle. Though participants noted a general overall satisfaction with their lives, all mentioned areas for improvement when asked an open-ended question regarding how they envision their future in term of QOL. These qualitative responses centered around themes of independence, community involvement, and social interactions. Implications for transition services are discussed. / Cette étude explore la méthode mixte de la qualité de vie perçue (QDV) de 16 adolescents et jeunes adultes souffrant de retards de développement durant leur transition de l'école à la société. Tous les participants étaient soit des diplômés, soit des étudiants en cours d'un programme spécialisé de transition au travail.Conformément à la définition de la qualité de la vie de l'OMS, nous avons examiné l'evaluation subjective des participants sur leur indépendance, leurs relations sociales et leur participation communautaire, et nous avons ensuite comparé les réponses des diplômés à celles des élèves. La correlation entre l'indépendance perçue et l'IQ, la communication et les compétences sociales, était positive pour les deux groupes. Le statut à l'école influença la participation communautaire et les relations amicales; les diplômés étaient plus impliqués que les étudiants dans la communauté, mais les étudiants ont déclaré avoir un plus grand cercle social. Bien que les participants aient noté une satisfaction globale de leur vie, tous ont mentionné des domaines d'amélioration lorsqu'une question ouverte concernant la façon dont ils envisagaient leur avenir en terme de qualité de vie leur a été posée. Ces réponses qualitatives étaient ciblées autour des themes de l'indépendance, la participation communautaire, et les interactions sociales. Les implications pour les services de transition sont discutées.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.97143 |
| Date | January 2011 |
| Creators | Harnik, Adi |
| Contributors | Tara Flanagan (Internal/Supervisor) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Master of Arts (Department of Educational and Counselling Psychology) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | Electronically-submitted theses. |
Page generated in 0.0114 seconds