A qualitative study of a special-needs class: how attention to aesthetic considerations informs learning and individual growth. This thesis describes a qualitative study of how attention to aesthetic considerations informs learning and individual growth in a special-needs class. The study is intended to provide an understanding of the evolving classroom environment and its influences on the individual students and myself as the teacher. The research context was a junior high school special-needs class (B111) of eleven students, one teacher and an attendant. Art-based educational research methods were used to conduct and analyze the data. Literature on aesthetics, meaning making and learning are discussed and connected to the documented comments, opinions and art works of the participants. The question whether or not a sense of belonging, if fostered through attention to aesthetic considerations, could motivate students to come to class and respect school grounds and property is addressed in the research. This qualitative study illustrates that getting to know the student population and the nature of the class and school is a crucial factor amongst others that contribute towards a healthy learning environment. This can be inspiring to administrators, educators, interior designers and architects when considering the factors involved in designing, building or organizing a school or classroom. / Étude de cas d'une classe d'éducation spécialisée : De quelle façon l'esthétisme influence-t-elle l'apprentissage et le développement personnel?Ce mémoire présente une étude de cas sur la façon dont l'esthétisme influence l'apprentissage et le développement personnel dans une classe d'éducation spécialisée. L'objectif est de mieux comprendre l'environnement évolutif de la classe et de son influence sur les élèves et sur moi-même, l'enseignante de la classe témoin. Le cadre de cette étude était une classe d'éducation spécialisée (B-111), située dans une école secondaire de premier cycle. Onze élèves, une préposée et une enseignante ont pris part à cette étude. Les données ont été recueillies et analysées à partir de méthodes issues des récentes recherches en éducation de l'art et plus précisément, sur l'enseignement à partir de l'art. La littérature sur l'esthétisme, sur la négociation de sens et sur l'apprentissage a servi les besoins de cette étude et les commentaires, les opinions ainsi que les travaux artistiques des participants y sont reliés. La question à savoir si l'esthétisme de la salle de classe crée un sentiment d'appartenance, agissant comme source de motivation sur l'assiduité en classe et sur le respect de l'établissement scolaire a été soulevée. Cette étude de cas démontre l'importance de la création de liens avec les élèves. La connaissance de la nature spécifique de la classe s'avère être un facteur crucial dans la création d'un environnement d'apprentissage sain et équilibré. Cette étude inspirera peut-être les directeurs d'école et les commissions scolaires, les décorateurs d'intérieur et les architectes, lorsque viendra le temps de concevoir les plans architecturaux, la décoration, la construction et l'organisation d'une école ou d'une salle de classe.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.104800 |
| Date | January 2011 |
| Creators | Moubarak, Elizabeth |
| Contributors | Boyd Eric White (Internal/Supervisor) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Master of Arts (Department of Integrated Studies in Education) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | Electronically-submitted theses. |
Page generated in 0.0024 seconds