This thesis examined the Simple View of Reading (SVR; Hoover & Gough, 1990) in predicting writing performance. Specifically, the present study measured whether unique variance is explained by both decoding and language-related variables in predicting sixth-grade writing performance. The contribution of working memory in predicting writing was also examined, guided by the multi-component model of working memory (Baddeley, 2000). This thesis looked at the intra- and cross-linguistic prediction of these variables in English and French writing from the fall and spring of kindergarten, and the end of grade 1. This thesis does not offer support for the use of the SVR in predicting writing performance, and only provides partial support for the multi-component model of working memory. Results showed that screening for writing performance is best done during the first grade using a task that asks participants to verbally formulate sentences. / Ce mémoire a examiné le rôle du modèle "Simple View of Reading" (SVR; Hoover & Gough, 1990) relativement à la prédiction de la performance en écriture. Plus spécifiquement, la présente étude a mesuré si une variance unique dans la prédiction de la performance en écriture en sixième année pouvait être expliquée par le décodage et les variables reliées au langage. Le rôle de la mémoire de travail dans la prédiction de la performance en écriture a également été étudié, en lien avec le modèle multi-composantes de la mémoire de travail (Baddeley, 2000). Ce mémoire s'est penché sur la prédiction intra-linguistique et inter-linguistique de ces variables sur l'écriture en anglais et en français, à l'automne et au printemps de la maternelle, ainsi qu'à la fin de la première année. Ce mémoire ne soutient pas l'utilisation du SVR pour prédire la performance en écriture, et ne soutient que partiellement le modèle multi-composantes de la mémoire de travail. Les résultats ont démontré qu'afin d'obtenir de meilleur résultats, l'évaluation de la performance en écriture devrait être effectué pendant la première année à l'aide d'une tâche durant laquelle les participants doivent formuler une phrase oralement.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.114550 |
| Date | January 2013 |
| Creators | Kozakewich, Meagan |
| Contributors | Robert Savage (Internal/Supervisor) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Master of Arts (Department of Educational and Counselling Psychology) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | Electronically-submitted theses. |
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