This dissertation describes my work as an educational consultant working with four school principals during a two and a half year period. My original intention was to develop a protocol to help principals in their work. As the study progressed, and I learned from them I began to look more deeply into my own actions and examined my own actions as an educator. I based my research on action research and living educational theory and I drew upon school improvement and person-centered literatures, instructional, reflective, and learning-oriented leadership, and constructive-development adult learning theory. This strong theoretical base helped me understand how I interacted with the research participants and by analyzing my conversations with them, the results of semi-structured interviews with them, and my journals, I became aware of how I lived my values in my professional life. I have learned that I work to build relationships, and use a person-centered approach while trying to live my values as much as possible, and that my actions are supported by the knowledge of school improvement, adult learning and leadership theories. Action research influences my daily activities, now that I have returned to the role of principal and I am conscious of incorporating what I learned from my research into my work. I hope that this analysis of my own practice will assist other principals to examine their work and to develop their personal code of practice based on their own values. / Cette thèse décrit mon travail comme conseillère pédagogique, durant une période de deux ans et demi, alors que j'ai travaillé de concert avec quatre directeurs d'école. À l'origine, mon intention était de développer un protocole afin d'aider les directeurs dans leur travail. Cependant, au fur et à mesure que mon étude progressait, et que je faisais un apprentissage avec les directeurs, j'ai commencé à analyser en profondeur mes propres actions en tant qu'éducatrice. Mon travail de recherche est basé sur la recherche-action et la théorie de vie éducative. De plus, j'ai puisé dans la documentation centrée sur la personne, sur l'amélioration du milieu scolaire, sur le leadership pédagogique, réfléchi et orienté vers l'apprentissage et sur l'aspect développement-constructif de la théorie de l'apprentissage chez les adultes. Cette approche théorique m'a aidé à mieux comprendre mes interactions avec les participants à la recherche; et, en analysant mes conversations et les résultats de mes entrevues semi-structurés avec eux ainsi que mon journal de recherche, je suis devenue consciente de la façon dont je vis les valeurs de ma vie professionnelle. J'ai appris que je travaille à l'établissement de relations, en utilisant des approches centrées sur la personne, tout en vivant mes valeurs au plus haut degré possible et que mes actions se basent sur la connaissance des théories de l'amélioration du milieu scolaire, de l'apprentissage chez les adultes et du leadership. Depuis que je me suis retrouvée à la direction d'école, la recherche-action influe sur mes activités quotidiennes et je suis consciente du fait que je tente d'incorporer les apprentissages faits au cours de la recherche. J'ose souhaiter que cette analyse de mon travail à la direction d'école sera utile à d'autres directions d'école dans l'examen de leur travail et au développement d'une code de pratiques basé sur leurs propres valeurs.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.103481 |
| Date | January 2011 |
| Creators | Fillatre, Jean |
| Contributors | Cathrine Le Maistre (Internal/Supervisor) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Doctor of Philosophy (Department of Integrated Studies in Education) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | Electronically-submitted theses. |
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