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Previous issue date: 2018-07-06 / This research shows how the ideology of meritocracy in liberal and neoliberal thinking is
manifested in the conceptions and proposals for the teaching work in Brazilian education
and, specifically, in the municipal network of Dois Vizinhos-PR in the period from 2013
to February 2018. The school, inserted in a capitalist society, by influence of this political
and economic side, is now considered as a commodity. Thus, the nature of the problem
of this research is part of this context, in order to analyze how the politics of meritocracy
in the formation and in the teaching work is manifested. To this end, the "Partners of
Education" Movement, which is designated as an entity of civil society, has been the
subject of research and is the author of references for the elaboration of hegemonic
educational policies. The purpose of this research is to understand the conception of
meritocracy in training and teaching work in the "Education Partners", identifying the
presence of this conception in the current National Education Plan as well as in teacher
training, especially in the training proposal developed by Municipal Secretary of
Education of Dois Vizinhos, State of Paraná. The methodology of the research was
developed from the perspective of qualitative research, through the use of documental
and bibliographic research. The following authors of the analyzes were used: Luiz Carlos
de Freitas (2011, 2012), Gaudêncio Frigotto (2006, 2015), Dermeval Saviani (1987, 2001,
2005, 2007, 2010) Luiz Antônio Cunha (1980), Karel Kosik (1976). The principles of
liberalism are briefly presented and how they justify meritocracy, which is at the origin
of this doctrine. Through the ontological, epistemological and political foundations of this
concept, meritocracy will be contextualized in times of neoliberal state and the
establishment of new attributions to the teaching work. Subsequently, it analyzes the
NGO (Non-Governmental Organization) "Partners in Education" and investigates the
trend on the ideology of meritocracy in one of its documents: "The transformation of the
quality of public basic education in Brazil", published in 2010, highlighting how the
ideology of meritocracy and the proposals of the "Partners of Education" are materialized
in the National Education Plan (2014-2024) with regard to the teaching work. Finally, an
analysis of the continuing education of teachers in the municipal network of Dois
Vizinhos-PR is carried out, revealing how the ideology of meritocracy is reproduced in
this context. It is concluded that the ideology of meritocracy is a trend that has been
consolidating in the continuous formation of teachers, from the educational policy of the
Brazilian State to the specificity of the municipal network of Dois Vizinhos-PR. Its
objective is to form the new human type suitable to neoliberalism and post-Fordism: the
multipurpose subject, self-entrepreneur, individualist and competitive. To form this new
human type in the public school, hegemonic educational policy requires the teacher
training in the perspective of the pedagogy of skills - learning theory, while imposing the
accountability to teachers for the results of education. / Essa pesquisa, mostra como a ideologia da meritocracia no pensamento liberal e
neoliberal se manifesta nas concepções e propostas para o trabalho docente na educação
brasileira e, em específico, na rede municipal de Dois Vizinhos-PR no período de 2013
até o mês de fevereiro de 2018. A escola, inserida em uma sociedade capitalista, por
influência dessa vertente política e econômica, passa a ser considerada como mercadoria.
Assim posto, a natureza do problema da referida pesquisa parte desse contexto, para
analisar como se manifesta a política da meritocracia na formação e no trabalho docente.
Para tal, tomou-se como objeto de investigação o Movimento “Parceiros da Educação”
que, é designada como entidade da sociedade civil, e é criadora de referências para
elaboração de políticas educacionais hegemônicas. O objetivo dessa investigação consiste
em compreender a concepção de meritocracia na formação e no trabalho docente no
“Parceiros da Educação”, identificando a presença desta concepção no atual Plano
Nacional de Educação bem como na formação de professores, em especial na proposta
de formação desenvolvida pela Secretaria Municipal de Educação de Dois Vizinhos,
Estado do Paraná. A metodologia da pesquisa foi desenvolvida na perspectiva de
investigação qualitativa, através do uso da pesquisa documental e bibliográfica. Utilizouse os seguintes autores de referência das análises: Luiz Carlos de Freitas (2011, 2012),
Gaudêncio Frigotto (2006, 2015), Dermeval Saviani (1987, 2001, 2005, 2007, 2010) Luiz
Antônio Cunha (1980), Karel Kosik (1976). São apresentados, sucintamente, os
princípios do liberalismo e como estes justificam a meritocracia, a qual está na gênese
dessa doutrina. Através dos fundamentos ontológicos, epistemológicos e políticos desse
conceito, a meritocracia será contextualizada em tempos de Estado neoliberal e o
estabelecimento de novas atribuições ao trabalho docente. Posteriormente, análisa a ONG
(Organização Não Governamental) “Parceiros da Educação” e investiga a tendência sobre
a ideologia da meritocracia, em um de seus documentos: “A transformação da qualidade
da educação básica pública no Brasil”, publicado no ano de 2010, evidenciando como a
ideologia da meritocracia e as propostas do “Parceiros da Educação” se materializam no
Plano Nacional de Educação (2014-2024) no que diz respeito ao trabalho docente. Por
último, realiza-se uma análise da formação continuada de professores na rede municipal
de Dois Vizinhos-PR, revelando como a ideologia da meritocracia se reproduz nesse
contexto. Conclui-se que a ideologia da meritocracia é uma tendência que vem se
consolidando na formação continuada de professores, desde a política educacional do
Estado brasileiro até a especificidade da rede municipal de Dois Vizinhos-PR. Seu
objetivo é formar o novo tipo humano adequado ao neoliberalismo e ao pós-fordismo: o
sujeito polivalente, empresário de si mesmo, individualista e competitivo. Para formar
este novo tipo humano na escola púbica, a política educacional hegemônica, requer do
professor uma formação na perspectiva da pedagogia das competências - teoria da
aprendizagem, ao mesmo tempo que impõem a responsabilização aos professores pelos
resultados da educação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/4054 |
| Date | 06 July 2018 |
| Creators | Mateus, Tatiane |
| Contributors | Zanella, José Luiz, Fiorese, Gilmar, Zanella, José Luiz, Comar, Sueli Ribeiro, Turmena, Leandro |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Francisco Beltrão, -5356284425524309716, 500, Programa de Pós-Graduação em Educação, UNIOESTE, Brasil, Centro de Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 1964243308973517033, -240345818910352367 |
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