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Previous issue date: 2002-08-01 / In this study, the inclusive education is approached, having been chosen, as theme, the
Support Section in the School Inclusive Process as part of a the Reference Unit’s Project,
recently developed by the Superintendency Special Teaching of the Goiás' Education's State
General Office which has for purpose to give support to the inclusive actions in the state and
municipal nets of teaching's schools. The Support Section is formed by multiprofessionals
teams and it’s considered by many authors as a facilitative resource and a mediator of the
teacher's pedagogic and educational practices, of the school and family, by representing the
possibility of contributing and providing conditions for more appropriated services aiming the
development of each student's special education needs. To make possible the research, a
qualitative approach was used and, as methodological way, the microethnography line which
searches for the unit analysis as a cutting instance that conserves the properties of the whole
that it’s intended to investigate. This way, was analyzed the work developed by one of the
Support Section's teams of the Maria Lusia de Oliveira Reference’s Unit with the State
School President Dutra, in Goiânia, discussing this team's performance and its relationships
with the school, with two teachers and with a Syndrome of Down's student and her family. It
searched to discover the contributions that have been offered by the Support Section to the
teachers' educational practice and the support forms given to the school community, seeking
the understanding and the internalization of the social value of the opportunities' equality and
of the differences' respect and acceptance. The referencial used is the socialinteractionism
model that is ruled by the cooperation, the mediation and by the interaction between the
professionals' team and the school community involved. The investigation's demanded results
take to consider that the work developed by the Support Section, observed its limitations and
after some structural adjustments, is important, has potential and is possible as a base to
sustain the inclusive education improvement. The Support Section can contribute, as partner
of the regular teaching, in the sense of showing, through sensitization actions and educational
and pedagogic actions, the differences' social value, inside the same education space, where
all can learn together, in a reciprocal change of efficiencies, despite the differences. / Neste estudo, é abordada a educação inclusiva, tendo sido escolhido como tema o Setor de
Apoio no Processo Inclusivo Escolar, por fazer parte do Projeto Unidade de Referência
recentemente desenvolvido pela Superintendência de Ensino Especial da Secretaria Estadual
de Educação de Goiás e que tem por finalidade dar suporte às ações inclusivistas nas escolas
das redes estadual e municipal de ensino. O Setor de Apoio é formado por equipes
multiprofissionais e considerado por muitos autores como um recurso facilitador e mediador
das práticas pedagógicas e educativas do professor, da escola e da família, por representar a
possibilidade de contribuir e de proporcionar condições para atendimentos mais adequados,
visando ao desenvolvimento das necessidades educacionais especiais de cada aluno. Para
viabilizar a pesquisa, utilizou-se uma abordagem qualitativa e, como caminho metodológico,
a linha microetnográfica, que busca fazer análises por unidade, como uma instância de recorte
que conserva as propriedades do todo que se pretende investigar. Desse modo, analisou-se o
trabalho desenvolvido por uma das equipes do Setor de Apoio da Unidade de Referência
Maria Lusia de Oliveira junto à Escola Estadual Presidente Dutra, em Goiânia, questionando
a atuação desta equipe em suas relações com a escola, com duas professoras e com uma aluna
com Síndrome de Down e sua família. Buscou-se averiguar as contribuições que têm sido
oferecidas pelo Setor de Apoio à prática educativa das professoras e as formas de apoio dadas
à comunidade escolar, visando à compreensão e a internalização do valor social da igualdade
de oportunidades, do respeito e da aceitação das diferenças. O referencial utilizado é o modelo
sociointeracionista, que se pauta pela cooperação, pela mediação e pela interação entre os
profissionais da equipe e a comunidade escolar envolvida. Os resultados demandados desta
investigação levam a considerar que o trabalho desenvolvido pelo Setor de Apoio, observadas
suas limitações e após alguns ajustes estruturais, é importante, tem potencial e é viável como
pilar para sustentar a construção da educação inclusiva. O Setor de Apoio pode contribuir,
como parceiro do ensino regular, no sentido de mostrar, através de ações de sensibilização, de
ações educativas e pedagógicas, o valor social das diferenças dentro de um mesmo espaço
educacional, onde todos podem aprender juntos, numa troca recíproca de eficiências, apesar
das diferenças.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3778 |
| Date | 01 August 2002 |
| Creators | Déroulède, Nilze Helena |
| Contributors | Rabelo, Annete Scotti, Brito, Maria Helena de Oliveira, Loureiro, Marcos Corrêa da Silva |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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