Virtual patient cases are a valuable component of medical education informatics. The supporting literature is largely theoretical; there is a dearth of empirical research on (a) measurable outcomes and (b) components of effective virtual patient cases. Author guidelines, based on principles of pedagogy, cognition, and identification of technically relevant specifications, do not exist. This qualitative, multiple-case study developed and validated research-based, comprehensive, theory-grounded, and educationally relevant authoring guidelines. Nine faculty members at six medical schools, chosen for their expertise and leadership in medical education informatics, and experience in virtual patient case authoring, provided their own criteria for case design and reviewed the criterion-referenced guidelines generated for this study. Five of their cases were examined in relation to these guidelines. Access to the guidelines increased the number of design criteria cited as important. The validated guidelines can now be used to further research and development in medical education informatics and virtual patient cases. / Les patients virtuels sont un volet très utile de l'informatique appliquée à l'enseignement médical. Or, la documentation disponible est en grande partie théorique. Il existe peu de recherche empirique sur (a) des résultats mesurables et (b) des éléments de cas efficaces de patients virtuels. On ne trouve pas de principes directeurs de conception, basés sur des principes de pédagogie, de cognition et d'identification de spécifications intéressantes sur le plan technique. La présente étude qualitative de cas multiples a développé et validé des principes directeurs pour la conception qui sont fondés sur la recherche et la théorie, qui englobent tous les aspects et qui sont valables sur le plan pédagogique. Neuf membres du corps professoral de six écoles de médecine, choisis pour leur expertise et leur influence en informatique de l'enseignement médical, et leur expérience en création de cas de patients virtuels, ont proposé leurs propres critères pour la conception de cas et ont étudié les principes directeurs à référence critérielle mis au point pour cette étude. Cinq de leurs cas ont été examinés par rapport à ces principes directeurs. L'accès aux principes directeurs a augmenté le nombre de critères de conception cités comme étant importants. Les principes directeurs validés peuvent désormais servir à l'avancement de la recherche et développement concernant l'informatique de l'enseignement médical et les cas de patients virtuels.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.103514 |
| Date | January 2011 |
| Creators | Posel, Nancy |
| Contributors | Bruce M Shore (Internal/Supervisor), Lynn Butler Kisber (Internal/Cosupervisor2) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Doctor of Philosophy (Department of Integrated Studies in Education) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | Electronically-submitted theses. |
Page generated in 0.0018 seconds