This critical ethnographic project is based on one year of field-work carried out in an urban high school in the context of Karachi. The research seeks to critically explore the local-global dynamic as it manifests in the school’s official curriculum and the students’ lived-world experiences, especially with reference to their interaction with the media-scape, which in turn bears implications on dissolution and re-construction of students’ identities. The research employs an ethnographic research method. In this respect, monological and dialogical data were generated through participant observation, focus group discussions, semi-structured and open-ended interviews, participant-made visuals, document/textbook analysis, observation and analysis of the school’s material culture, and home-visits. The data analysis was informed by Carspecken’s (1996) methodological guide. The research finds the schooling and media as globalizing and localizing sites for the youth. The official curriculum, especially the Pakistan Studies textbook, constructs a sense of narrow political nationalism that seems to inform the students’ sense of national identity. The local/national reference is constituted by three complex interrelated discourses: religious/ideological (reference of Islam); linguistic nationalism (Urdu language); and territorial (juridical-legal bounded-space). Furthermore, the official text constructs the local as national (political) and ethnic as (sub-national) references, whereby the national identity overrides the sub-national/ethnic identities. With reference to the global, the official text constructs the global as trans-national/supra-national, as religious/social reference to Ummah (Muslim collectivity), and as international. Whilst the school text mainly provides a nation-state-centric view of the world and the other, the media-scape in particular and the lived-world in general open up multiple references of belonging, identifications, and diffe / Ce projet analytique et ethnographique est basé sur un travail sur le terrain d'une année effectué dans un contexte d’un lycée urbain de Karachi. La recherche sollicite une exploration de façon critique du dynamisme local et global comme démontré dans un programme scolaire "officiel" et des cas vécus des étudiants, particulièrement en ce qui concerne leur interaction avec les médias, qui comporte des implications sur la dissolution et la reconstruction des identités des étudiants. Par la suite, cette étude pratique la méthode de recherche ethnographique. À cet égard, des données monologiques et dialogiques ont été produites après une observation de participants, débats des groupes de consommateurs, des interviews partiellement structurés et ouverts, moyens audio-visuels des participants, une analyse de l'exemplaire et des documents, l'observation et l'analyse de la culture matérielle et visite domestique de l'école. L'analyse de données a été informée par le guide méthodologique de Carspecken (1996).La recherche indique que les études et les médias sont des sites de globalization et de localization pour les jeunes. Le programme d'études 'officiel' particulièrement l'exemplaire d'étude du Pakistan construit un sens du nationalisme politique 'étroit' qui semble informer aux étudiants un sens d'identité nationale. La référence locale ou nationale est constituée par des triples discours complexes reliés réciproquement aux corrélations religieux ou idéologiques (la référence à l'Islam), le nationalisme linguistique (l'Urdu) et territorial (juridique-légal d'espace limité). En outre, le texte 'officiel' fabrique le local comme: national (politique) et ethnique comme des références (sous-nationales), par lequel l'identité nationale ignore les identités sub-nationales et ethniques.En ce qui concerne "le global" l'exemplaire 'officiel' construit le global comme: une référence trans-national/supra-national religieu
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.40775 |
| Date | January 2009 |
| Creators | Datoo, Al Karim |
| Contributors | Dip Kapoor (Supervisor2), Steve Jordan (Supervisor1) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Doctor of Philosophy (Department of Integrated Studies in Education) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | Electronically-submitted theses. |
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