Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-08-21T13:16:07Z
No. of bitstreams: 1
MARIA DAS GRAÇAS FERNANDES TORRES.pdf: 1703336 bytes, checksum: 3c2266c10fe3042ef0433d83c2a585ef (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-21T13:16:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1
MARIA DAS GRAÇAS FERNANDES TORRES.pdf: 1703336 bytes, checksum: 3c2266c10fe3042ef0433d83c2a585ef (MD5)
Previous issue date: 2017-06-26 / The objective of this study is the analysis the use of social networks as a tool or
instrument used by the teacher in his/her role of mediation in the teaching and
learning process. Its theoretical foundation relies on the works of Vygostky and
Moscovici, in addition to using other authors who contribute to the theme as Araújo
(2012), Gabriel (2010), Moran (2013), Sancho (2012) and Peixoto (2019a, 2011,
2016).This is considered a fertile research field and, for this reason, we propose,
through this project, to study the use of these social networks in Education taking into
account the mediation that can happen with the intentional interventions of the
teachers. It is a case study (GODOY, 1995) that relies on qualitative and quantitative
methods. The data were collected in the first semester of 2016 in a private higher
education institution in Goiânia, in the fashion design course, that uses social
networks in an interdisciplinary evaluative work in which the student needs to devise
a concept and a collection of clothes that can be posted and evaluated through
facebook. Seven teachers involved in a focus group agreed to discuss this
interdisciplinary work virtually and also involving a face to face interaction. In
addition, 192 participants (among students and former ones) answered an online
questionnaire composed of 26 open and closed questions. The questions dealt about
the students' experience in presenting the academic papers virtually, their
involvement with social networks and the skills and competences acquired from the
activity, as well as verifying the participation of the teacher as a mediator in the
teaching and learning process. The case study made it possible to analyze the
common-sense theories (MOSCOVICI, 2011) collectively constructed from an
experience lived by a social group that, in this case, was characterized by the
participation of the ones involved with the interdisciplinary work that culminated in a
post in the social network facebook. The analysis of the data indicates some conflicts
between the students' and teachers' understanding of the pedagogical value of the
use of social networks. They are discussed seeking to clarify the main conclusions
and also to answer the problem and the objectives of the research. / Esta dissertação tem por objetivo verificar como acontece o uso das redes
sociais, enquanto ferramenta ou instrumento que pode ser utilizado pelo professor
em seu papel de mediação, no processo de ensino e de aprendizagem. Ela tem
como fundamentação teórica as obras de Vygotsky e Moscovici, além de recorrer a
outros autores que contribuem para a temática como Araújo (2012), Gabriel (2010),
Moran (2013), Peixoto (2019ª, 2011, 2016) e Sancho (2012). Considera-se este um
campo fértil para a pesquisa e, por esse motivo, propomos, por meio deste projeto,
estudar o uso dessas redes sociais na Educação levando em consideração a
mediação que pode acontecer com as intervenções intencionais dos professores.
Trata-se de um estudo de caso (GODOY, 1995) que utiliza métodos qualitativos e
quantitativos. Os dados foram coletados no primeiro semestre de 2016 em uma IES
privada em Goiânia, no curso de moda, que utiliza as redes sociais em um trabalho
avaliativo interdisciplinar no qual o aluno precisa criar um conceito e uma coleção de
roupas que podem ser postados e avaliados por meio do facebook. Os dados foram
coletados mediante a participação de sete professores envolvidos em um grupo focal
que concordaram em discutir o trabalho interdisciplinar na modalidade presencial e
virtual. Além disso, contou também com a participação de 192 alunos e egressos
que responderam on line, a um questionário composto de 26 questões abertas e
fechadas. As questões versavam sobre a experiência dos alunos ao apresentar os
trabalhos acadêmicos virtualmente, seu envolvimento com as redes sociais e as
habilidades e competências adquiridas com a atividade, além de verificarem acerca
da participação do professor como mediador no processo de ensino e
aprendizagem. O estudo de caso possibilitou analisar as teorias do senso comum
(MOSCOVICI, 2011) construídas coletivamente a partir de uma experiência vivida
por um grupo social que, neste caso, caracterizou-se pela participação de todos os
envolvidos no trabalho interdisciplinar que culminava em uma postagem na rede
social facebook. A análise dos dados aponta para alguns conflitos entre a
compreensão dos alunos e dos professores sobre o valor pedagógico do uso das
redes sociais. Eles são discutidos buscando clarear as principais conclusões e
respondendo ao problema e aos objetivos da pesquisa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3740 |
| Date | 26 June 2017 |
| Creators | Torres, Maria das Graças Fernandes |
| Contributors | Lemes, Lila Maria Spadoni, Vieira, Paula Franssinetti de Morais Dantas, Zanatta, Beatriz Aparecida |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
Page generated in 0.0029 seconds