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GEÍSA D´ÁVILA RIBEIRO BOAVENTURA.pdf: 1822793 bytes, checksum: edf037a741d39936b37fcd15200943cb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-09T17:08:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1
GEÍSA D´ÁVILA RIBEIRO BOAVENTURA.pdf: 1822793 bytes, checksum: edf037a741d39936b37fcd15200943cb (MD5)
Previous issue date: 2016-08-04 / This study aimed to understand the on going transformation process of the professional and
technological education (EPT), starting from the experience of the Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia Goiano, related to expression of the reality in campus Ceres
and Rio Verde. This research analyzed the configuration of federal EPT network field in IF
Goiano reality, taking into account the policy context of creation and constitution of the
Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia through understanding the tensions and
power struggles (material and symbolic)that occur on relationship between average level /
technical and high level. The guiding questions were: How the subfield / upper level
appreciation would have disqualified the average - technical level, expressing no more a
whole which led the struggle for high school integrated into education and that resulted in the
conquest of Decree 5.154 / 04? To what extent, disputes between middle - technical and
higher levels and disagreements present in the institutional priorities are the privileging of the
second and undervaluation of the first? Organizing elements of the professional education
field have been raised within the institution toward the tension between the subfield mid-level
/ technical and subfield higher level, the habitus of the agents that make up the studied social
field and the meanings attributed to the field by teachers and managers about implementation
of the institutes, in relation to the proposals for both levels. In order to meet the proposed
goals, this institution transformation by Law No. 11,892 / 2008 was taken as reference. This
law is related to creation of federal institutions and the context of its enactment arising from
the expansion of the EPT federal network. As theoretical and methodological basis, it was
used the praxeological method of Pierre Bourdieu, in which the theoretical concepts symbolic
power, social field, habitus and practice are relevant to understand the reality. In this
direction, an exploratory survey of the social locus to be studied was done, by using
references and study of legal requirements and documents that govern the institution.
Empirical research was conducted through a survey of numerical data and interviews with
social workers teachers and managers of selected campus, besides rector and pro-rectors. Data
collection allowed you to identify that IF Goiano educational and scientific field has elements,
principles, properties and habitus which point to the contradictions and present agreements on
the relationship between education levels analyzed. Teachers and managers from campi Ceres
and Rio Verde were interviewed, including 6 managers of the central management of the
Institute, rector and pro-rectors, in addition to two general directors of campi. Among total of
teachers from each campus, 121 come from Rio Verde and 93 come from Ceres. 10% each,
were interviewed that is, twelve from Rio Verde and ten from Ceres.The results related to this
study show that, although legislation into both levels have their rules and guidelines to follow
and according to that, the allocation of resources that caters to each, there was a trend toward
greater appreciation of the subfield / higher level characterized by the dispute among teachers
in relation to a largest workload aimed at research activities, which somehow favors the work
at this level, strengthening the practice in higher education and post graduation, parallel to the
devaluation of the subfield / medium - technical level. This struggle is part of the
representation of teachers and managers, demonstrated in symbolic power that is present in
different habitus and practices which demonstrate that the subfield / higher level gives more
status and prestige both the teachers and the students. It also highlights the sense present
among field agents, which is the vertical integration as the way to the articulation among
education levels toward the reduction of tensions among them. / Este estudo teve o propósito de compreender o processo em curso de transformação do campo
da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a partir da experiência do Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia Goiano, na expressão da realidade dos campi Ceres e Rio
Verde. Neste trabalho foi analisada a configuração do campo da Rede Federal de EPT na
realidade do IF Goiano, no contexto da política de criação e constituição dos Institutos
Federais de Educação, Ciência e Tecnologia por meio da compreensão das tensões e disputas
de poder (material e simbólico) existentes na relação entre os níveis médio/técnico e superior.
As perguntas orientadoras foram: Como a valorização do subcampo/nível superior teria
chegado ao ponto de desqualificar o nível médio/técnico, passando a expressar não mais uma
totalidade que levou à luta pelo ensino médio integrado à educação profissional e que resultou
na conquista do Decreto 5.154/04? Até que ponto as disputas entre os níveis médio/técnico e
superior e os desacordos presentes nas prioridades institucionais passam pelo privilegiamento
do segundo e secundarização do primeiro?Foram levantados os elementos organizadores do
campo da educação profissional dentro da instituição, na direção da tensão entre o subcampo
nível médio/técnico e o subcampo nível superior, os habitus dos agentes que conformam o
campo social estudado e os sentidos atribuídos ao campo pelos professores e gestores acerca
da implantação dos institutos, com relação às propostas para os dois níveis. Para atender aos
objetivos propostos, tomou-se como referência a transformação dessa instituição por meio da
Lei nº 11.892/2008, de criação dos institutos federais e o contexto de sua promulgação
advindo da expansão da Rede Federal de EPT. Como fundamentação teórico-metodológica,
buscou-se o método praxiológico de Pierre Bourdieu, no qual os conceitos teóricos poder
simbólico, campo social, habitus e prática são centrais para a compreensão da realidade.
Nessa direção, foi feito um levantamento exploratório do lócus social a ser estudado, por meio
de referências bibliográficas e do estudo das prescrições legais e dos documentos que regem a
instituição. A investigação empírica foi realizada pelo levantamento de dados numéricos e de
entrevistas com os agentes sociais professores e gestores dos campi selecionados, além do
reitor e pró-reitores. A coleta de dados permitiu identificar que o campo educacional e
científico do IF Goiano apresenta elementos, princípios, propriedades e habitus que apontam
para as contradições e acordos presentes na relação entre os níveis de ensino analisados. Os
agentes entrevistados foram professores e gestores dos campi Ceres e Rio Verde, sendo 6
gestores da gestão central do Instituto, reitor e pró-reitores, além dos 2 diretores-gerais
dos campi. Do total de professores de cada campus, 121 de Rio Verde e 93 de Ceres, foram
entrevistados 10% de cada um, ou seja, 12 de Rio Verde e 10 de Ceres. Os resultados
encontrados nesta pesquisa apontam que, apesar de na legislação ambos os níveis terem suas
normas e diretrizes a serem seguidas e, de acordo com isso, a alocação de recursos que atende
a cada um, há uma tendência de maior valorização do subcampo/nível superior, caracterizada
pela disputa entre os agentes-professores em relação à carga horária maior destinada às
atividades de pesquisa, o que de certa forma favorece o trabalho neste nível, fortalecendo a
prática no ensino superior e na pós-graduação, paralelamente à desvalorização do
subcampo/nível médio-técnico. Essa luta faz parte da representação dos professores e
gestores, expressa no poder simbólico presente nos diferentes habitus e práticas que
demonstram que o subcampo/nível superior confere mais status e prestígio, tanto aos docentes
quanto aos alunos. Evidencia-se também o sentido presente entre os agentes do campo, que é
a verticalização como caminho para a articulação entre os níveis de ensino, na direção da
diminuição das tensões entre eles.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3535 |
| Date | 04 August 2016 |
| Creators | Boaventura, Geisa d'Ávila Ribeiro |
| Contributors | Carneiro, Maria Esperança Fernandes, Baldino, José Maria, Afonso, Lucia Helena Rincon, Sobrinho, Moisés Domingos, Erthal, Virgilio Jose Tavira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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