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Previous issue date: 2013-10-17 / Universidade Católica de Santos - Católica de Santos / This research is in the Research Line I: Teacher Education and Professionalization of the Post - graduate programs - Master of Education at the Catholic University of Santos (UNISANTOS), which investigates teacher training, focusing on the practical knowledge and in research as constituting the formative process. Thus, this research is through the field research in rural schools of the municipality of Cajati, in the state of São Paulo and discusses the construction of the teaching practice of teachers working in rural schools in this municipality, considering the limits and opportunities faced to meet the specificities of Field Education. The research problem begs the question: how teachers in rural schools of Cajati/SP build their practice? The study is qualitative in nature, the data was collected through participant observation, questionnaires, interviews and documentary data were analyzed according to Bardin (2011) and interpreted according to the triangulation proposed by Minayo
(2012). The theoretical researchers involve treating rural education and teaching practice, either from the proposed pedagogy itself the Movement of Landless Rural Workers - MST, as well as in the sense of teaching for the political and social transformation of human formation of subject to which it is intended. As a result, the survey found that still there are many limits faced by the subjects to build a practice teacher who identifies with the proposal from the education field. The results indicated that there is a need for the implementation of a policy proposal pedagogical system local educational searched for an adjustment to the current legislation on the guidelines related to the organization and infrastructure of schools in rural
communities. The survey also found that the teaching practice of the subjects studied is wheteher the knowledge of the initial training, the common sense knowledge and effort to meet affective needs and tailor the few features that are not always offered on equal terms with the reality of urban schools their students. This indicates the need to invest in continuing education with a focus on fundamental knowledge to the practice of rural education: autonomy and ethical-political awareness, aiming at political and social transformation of rural subjects from the perspective of a society increasingly fair, dignified and inclusive. / A presente pesquisa situa-se na Linha de Pesquisa I: Formação e Profissionalização Docente
do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu ¿ Mestrado em Educação da Universidade
Católica de Santos (UNISANTOS), que tem como eixo temático a formação de professores,
com foco nos saberes da prática e nas pesquisas como constitutivos do processo formativo.
Nesse sentido, esta investigação se dá por meio da pesquisa de campo nas escolas rurais do
município de Cajati, no interior do estado de São Paulo e problematiza a construção da prática
docente dos professores que atuam nas escolas rurais desse município, considerando os
limites e possibilidades enfrentadas para atender às especificidades da Educação do Campo. A
problemática da pesquisa traz o seguinte questionamento: como os professores das escolas
rurais de Cajati/SP constroem sua prática? O estudo é de natureza qualitativa, teve os dados
coletados por meio da observação participante, questionários, entrevistas e dados documentais
que foram analisados segundo Bardin (2011) e interpretados segundo a triangulação proposta
por Minayo (2012). A fundamentação teórica envolve pesquisadores que tratam a educação
do campo e a prática docente, seja a partir da proposta da pedagogia própria do Movimento
dos Trabalhadores Rurais Sem Terra ¿ MST, bem como no sentido da pedagogia voltada para
a transformação política e social de formação humana dos sujeitos a qual se destina. Como
resultado a pesquisa constatou que muitos ainda são os limites enfrentados pelos sujeitos da
pesquisa para a construção de uma prática docente que se identifique com a proposta da
educação do campo. Os resultados indicaram que existe a necessidade da implantação de uma
proposta política pedagógica do sistema de ensino do município pesquisado para uma
adequação à legislação vigente sobre as diretrizes correspondentes à organização e
infraestrutura das escolas do meio rural. A pesquisa também constatou que a prática docente
dos sujeitos pesquisados se constitui nos saberes da formação inicial, nos saberes do senso
comum e no esforço de suprir carências afetivas e adequar os poucos recursos que nem
sempre são oferecidos em igualdade com as escolas urbana à realidade dos seus educandos. O
que indica a necessidade de se investir na formação continuada com foco nos saberes
fundamentais à prática da educação do campo: autonomia e consciência ético-política, com
vistas à transformação política e social dos sujeitos do meio rural na perspectiva de uma
sociedade cada vez mais justa, digna e includente.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:biblioteca.unisantos.br:tede/1162 |
| Date | 17 October 2013 |
| Creators | Koti, Olga Rosa |
| Contributors | Franco, Maria Amélia do Rosário Santoro, Franco, Maria Amélia do Rosário Santoro, Souza, Maria Antônia de, Gilberto, Irene Jeanete Lemos |
| Publisher | Universidade Católica de Santos, Mestrado em Educação, Católica de Santos, Brasil, Centro de Ciências da Educação e Comunicação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNISANTOS, instname:Universidade Católica de Santos, instacron:UNISANTOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | KOTI, Olga Rosa. Prática docente nas escolas rurais de Cajati/SP: limites e possibilidades na construção da identidade com a educação do campo. 2013. 176 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Católica de Santos, Santos, 2013. |
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