High school dropout is a national concern, which often leads to long-term adverse consequences. For example, students who drop out of high school are more likely than those with higher levels of educational attainment to be living in poverty, to be in need of public assistance, and to be incarcerated. Most research focuses on individual and contextual (unalterable) factors associated with dropout instead of focusing on factors that are more responsive to change such as the quality of student life (QOSL). The purpose of this study was to better understand how quality of student life, as measured by four sub-scales of a QOSL questionnaire (i.e., satisfaction, well-being, social belonging & empowerment/control), may predict risk for high school dropout. More specifically, this study assessed risk for dropout and QOSL in 34 students in 7th grade aged 11 to 13 years who were attending a school in Southern Québec, Canada. The results indicate that the potential risk for dropout decreases as students report greater levels of overall QOSL. More specifically, satisfaction and well-being (components of QOSL) were found to contribute the most to the potential risk for dropout. Additionally, students with higher socio-economic status (SES) reported greater levels of QOSL and lower risk for dropout. This study lends support to the idea that even at a high school level, administrators and teachers can make changes in their policies and practices that improve QOSL and increases the likelihood that students will earn their high school diploma. / Le taux de décrochage scolaire élevé est une préoccupation nationale et laisse souvent les individus dans une position désavantageuse. Par exemple, les décrocheurs du secondaire sont plus susceptibles que ceux ayant des niveaux plus élevés de scolarité de vivre dans la pauvreté, à avoir besoin d'aide sociale, et d'être incarcérés. La plupart des recherches se concentre sur les facteurs individuels et contextuels (moins malléable) associés à l'abandon au lieu de se concentrer sur les facteurs qui sont plus réactifs aux changements tels que la qualité de la vie étudiante. Le but de cette étude était de mieux comprendre comment la qualité de la vie étudiante (QDVE), telle que mesurée par quatre sous-échelles du questionnaire QDVE (e.g. satisfaction, le bien-être, l'appartenance sociale et l'auto-détermination/contrôle) peut prédire le risque de décrochage scolaire. Plus précisément, cette étude a utilisé une conception transversale qui a évalué le risque de décrochage et QDVE sur 34 élèves dans un secondaire I, âgés entre 11 à 13 ans qui fréquentaient une école dans le sud du Québec, Canada. Les résultats indiquent que le potentiel risque de décrochage diminue à mesure que leur qualité de vie étudiante augmente. Plus précisément, la satisfaction et le bien-être (composants de QDVE) ont été trouvés à contribuer le plus au risque de décrochage. En outre, les étudiants ayant une situation socio-économique (SSE) plus haute ont rapporté des niveaux plus élevés de QDVE et une réduction de risque de décrochage. La recherche fournit des preuves de la valeur de l'emploi des caractéristiques de QDVE dans un contexte scolaire afin d'améliorer les taux de décrochage. Cette étude apporte soutien à l'idée que, même à un niveau secondaire, les administrateurs et les enseignants peuvent apporter des changements aux niveaux de leurs politiques ainsi que leurs pratiques qui améliorent la QDVE et pourrait augmenter la probabilité que les étudiants obtiennent leur diplôme d'études secondaires
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.114547 |
| Date | January 2013 |
| Creators | Loiselle, Catherine |
| Contributors | Tara Flanagan (Internal/Supervisor) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Master of Arts (Department of Educational and Counselling Psychology) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | Electronically-submitted theses. |
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