The development of digital social media has altered the fabric of youth culture in terms of a young person's access to information and ability to communicate with a global audience. The conditions, opportunities, and limitations of using digital media are different for marginalized urban youth. In order to harness the educational value of digital media in the lives of disenfranchised youth, we must understand its potential as a means of empowerment. This thesis draws together work in digital social media, youth culture, critical media education, and social justice to put forward a new pedagogical model (Digital Youth Praxis) that enables young people to engage in digital practices in order to address social problems that directly affect their lives. Digital Youth Praxis is a six-phase model, which is used to understand how the current digital practices of young people can be effectively managed within a participant-generated social justice pedagogy. Through participatory action research, this thesis explores how young people between the ages of 1427 learn and live in an era of media convergence. The research project gathered university, school, and community members to create a collaborative and safe space, which enabled the participants to learn how to engage by means of digital media. The results have shown that the conditions of dialogue and collaborative learning enabled the participants to create digital media productions informed by social justice principles. These productions became a means of empowerment and collaborative learning. The Digital Youth Praxis approach represents a significant innovation in youth digital engagements in that it enables youth participants to draw from their own experience in order to create social change. / Le développement des médias sociaux numériques a modifié le visage de la culture des jeunes d'un point de vue de son accès à l'information et de sa capacité à communiquer avec le monde entier. Les conditions, les possibilités et les limites de l'utilisation des médias numériques sont différentes pour les jeunes marginalisés en milieu urbain. Afin d'exploiter la valeur éducative des médias numériques dans la vie des jeunes privés de leurs droits, nous devons comprendre son potentiel en tant que moyen d'autonomisation. Cette thèse rassemble des travaux sur les médias sociaux numériques, la culture des jeunes, l'éducation critique aux médias et la justice sociale afin de proposer un nouveau modèle pédagogique (Praxis de la Jeunesse Numérique) qui permet aux jeunes de s'engager dans des pratiques numériques en vue de résoudre les problèmes sociaux qui touchent directement leur vie. La Praxis de la Jeunesse Numérique est un modèle en six étapes utilisé pour comprendre comment les pratiques numériques actuelles des jeunes peuvent être gérées efficacement au sein d'une pédagogie de justice sociale défendue par chacun. Grâce à une Recherche-Action Participative, cette thèse explore comment les jeunes âgés de 14 à 27 ans sont éduqués et vivent à l'ère de la convergence des médias. Ce projet a réuni les universités et les membres de la communauté pour créer un espace de collaboration sécuritaire qui a permis aux participants d'apprendre à se livrer par le biais des médias numériques. Les résultats démontrent que le dialogue et l'apprentissage coopératif aident les participants à créer des productions en médias numériques fondées sur des principes de justice sociale. Ces productions sont devenues un moyen d'autonomisation et d'apprentissage coopératif. L'utilisation de l'approche Praxis de la Jeunesse Numérique représente un écart important vis-à-vis des théories précédentes sur l'engagement numériqu
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.95122 |
| Date | January 2010 |
| Creators | Cucinelli, Giuliana |
| Contributors | Michael Hoechsmann (Supervisor1), Shirley Steinberg (Supervisor2) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Doctor of Philosophy (Department of Integrated Studies in Education) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | Electronically-submitted theses. |
Page generated in 0.0022 seconds