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Previous issue date: 2017-02-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research is part of the Postgraduate Program in Education: Curriculum, in the Line
of Research New Technologies in Education. The objective is to report the current
situation of the research in Educational Robotics in Brazil, especially for the students of
Primary School, and to report the author's practice. The theoretical framework that
bases this research is on the relations between technology, education, more specifically
in the context of educational robotics and on the active tripod methodologies,
computational thinking and learning environments. The main theoretical interlocutors
are Seymour Papert, José Armando Valente, Paulo Freire and Donald Schön. The
research is a qualitative approach and is based on the survey of theses and
dissertations on robotics in the educational context in the database of the Brazilian
Digital Library of Theses and Dissertations from 2003 to 2016. We also use the report
based on the author's practice in her professional career, the exploration of the concept
of Open Educational Robotics with students of 9 and 10 years old of a private school in
the city of São Paulo. One of the main conclusions of the research was the identification
of 3 dissertations on educational robotics in the context of Primary School, among the
55 identified in the Digital Library of Theses and Dissertations of the period investigated,
evidencing the demand for integration of technologies to the curriculum and pointing
out the necessity of more researches on the subject. The reflection on the author's
practice resulted in the systematization of a teaching plan and the conceptualization of
Open Educational Robotics, which means robotic activities with Elementary School
students, in a constructionist perspective, using free softwares and hardware, with
active methodologies through the development of significant projects and authorship
involving the construction of prototypes or controllable robots by computational
programming. This approach provides promotion of learning environments with
characteristics that allow the construction of projects in a collaborative way,
where students have an active voice and free will and the teacher uses listening,
promoting knowledge throughout experimentation in the process of building a robotic
device / Esta pesquisa se insere no programa de Pós-graduação em Educação: Currículo, na Linha de Pesquisa Novas Tecnologias na Educação. Objetiva relatar a situação atual
da pesquisa na temática Robótica Educacional no Brasil, em especial para alunos do
Ensino Fundamental I (Ciclo 2 do Ensino Fundamental), e relatar a prática da autora.
O referencial teórico que fundamenta esta pesquisa versa sobre as relações entre
tecnologia, educação, mais especificamente no contexto da robótica educacional e no
tripé metodologias ativas, pensamento computacional e ambientes de aprendizagem.
Os principais interlocutores teóricos são Seymour Papert, José Armando Valente,
Paulo Freire e Donald Schön. A pesquisa é de abordagem qualitativa e se vale do
levantamento de teses e dissertações sobre robótica no contexto educacional na base
de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações no período de 2003
a 2016. Vale-se, também, do relato consubstanciado por meio da reflexão da prática
da autora em sua trajetória profissional, na exploração do conceito de Robótica
Educacional Livre em atividades de Robótica com alunos do 4º e 5º anos de uma
escola particular do município de São Paulo. Uma das principais conclusões da
pesquisa foi a identificação de 3 dissertações sobre robótica no contexto do Ensino
Fundamental 1 (Ciclo 2), dentre as 55 levantadas na Biblioteca Digital Brasileira de
Teses e Dissertações no período investigado, evidenciando a demanda pela
integração das tecnologias ao currículo e apontando a necessidade de mais pesquisas
sobre a temática. A reflexão sobre a prática da autora derivou na sistematização de
um plano de ensino e na conceituação da Robótica Educacional Livre, que se traduz
em atividades com robótica com alunos do Ensino Fundamental, numa perspectiva
construcionista, com o emprego de software e hardware livres, com metodologias
ativas por meio do desenvolvimento de projetos significativos e autorais envolvendo a
construção de protótipos ou robôs controláveis por programação de computadores.
Essa abordagem prevê a promoção de ambientes de aprendizagem com
características que permitam a construção dos projetos de forma colaborativa, onde o
estudante tenha voz ativa, e possibilidades de escolha e o professor se valha da escuta
para levar seus alunos ao conhecimento através da experimentação do processo de
construção de um artefato robótico
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19690 |
| Date | 01 February 2017 |
| Creators | Silva, Mariana Cardoso da |
| Contributors | Silva, Maria da Graça Moreira da |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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