<p>Denna uppsats handlar om samband mellan barn och stress. Stressen finns överallt även bland de yngsta barnen på förskolan. Syftet med min uppsats är att undersöka vilka kunskaper och vilken uppfattningsförmåga pedagogerna i förskolan har om stress. Hur vi som pedagoger kan se att barn är stressade och vilka faktorer som leder till stress hos förskolebarnen i åldrarna 2 till 4 år. Undersökningen är kvalitativ och består av en enkät som delats ut till 40 st pedagoger varav 25 har svarat. Resultatet visar att det är svårt att se alla barnen när det är stora barngrupper och att det är för många aktiviteter under dagen, barnen får ingen tid till återkoppling. För att minska stressen på förskolan så behöver det vara färre barn i barngrupperna, så att pedagogerna hinner se att alla barnen mår bra.</p> / <p>This is an essay about children and stress. Stress is always present even among the youngest children in preschool. The purpose of this essay is to investigate what knowledge and apprehension of stress the educationalists in preschool have. How we as educationalist can see when a child is stressed and what factors that leads to stress for preschool children in the age</p><p>2 – 4. The investigation is qualitative and is made as a questionnaire to 40 educationalists of which 25 answered. The result of the essay shows that it is difficult to observe all children when they are in large groups; it is also difficult when the child group has a lot of activities during the day and there is no time given for feedback to the children. To reduce the stress in preschool, it’s necessary to decrease the amount of children in the groups, so the educationalists can relate to all of the children’s wellness.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:kau-2206 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Wassberg, Britt-mari |
| Publisher | Karlstad University, Faculty of Social and Life Sciences |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.002 seconds